基金項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2011C0148）；桂林航天工業(yè)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2011JA04）；2012年度廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃（桂教人〔2012〕41號(hào)）

摘要：通過對游戲軟件行業(yè)崗位設(shè)置和職業(yè)能力分析，根據(jù)游戲軟件專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，提出多專業(yè)協(xié)作的高職游戲軟件專業(yè)課程體系的建設(shè)思想，并從課程構(gòu)成、教學(xué)方法方面進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞：多專業(yè)協(xié)作；游戲軟件；課程體系

0引言

根據(jù)《2012年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》：2012年，中國游戲市場實(shí)際銷售收入602.8億元人民幣，其中網(wǎng)絡(luò)游戲銷售收入569.6億元、移動(dòng)游戲銷售收入32.4億元、單機(jī)游戲銷售收入0.75億元，同比增長率為35.1%。伴隨著游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，游戲產(chǎn)品的數(shù)量與質(zhì)量要求也在日益提高，這都需要大量的專業(yè)人才投入到游戲研發(fā)。未來十年，該游戲領(lǐng)域及周邊產(chǎn)業(yè)的人才需求量約在100萬以上。

1游戲軟件專業(yè)崗位與職業(yè)能力要求

游戲軟件按照研發(fā)流程，通常可以分為游戲策劃、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、游戲程序設(shè)計(jì)、游戲測試、游戲運(yùn)營與維護(hù)五個(gè)階段，每個(gè)階段都有對應(yīng)的崗位群。游戲程序設(shè)計(jì)部分就可以劃分出游戲引擎程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員、人工智能程序員等多個(gè)崗位。根據(jù)不同的研發(fā)產(chǎn)品，又可以劃分出手機(jī)游戲程序員、Flash游戲程序員、三維游戲程序員等。程序員的崗位常規(guī)要求是：能充分理解游戲策劃方案，并按相關(guān)的開發(fā)規(guī)范進(jìn)行游戲產(chǎn)品開發(fā)；能制定詳細(xì)、周密的開發(fā)計(jì)劃并盡力在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成任務(wù)；能根據(jù)需要，與其他部門同事配合和溝通，確保游戲質(zhì)量；能根據(jù)需要，移植現(xiàn)有游戲產(chǎn)品到新的平臺(tái)或?qū)υ杏螒虍a(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)；能熟練使用游戲引擎及腳本語言進(jìn)行游戲開發(fā)；能依據(jù)測試人員提出的缺陷報(bào)告或修改意見對游戲產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)。

2游戲設(shè)計(jì)專業(yè)需要復(fù)合型人才

游戲軟件研發(fā)是涉及科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的綜合性工作。一個(gè)優(yōu)秀的游戲軟件設(shè)計(jì)者需要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、一定的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，還必須了解玩家的心理和游戲期望，使得游戲能夠吸引玩家。所以游戲軟件在人才培養(yǎng)方面要注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，將人文、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行整合，開展多專業(yè)、多學(xué)科交叉培養(yǎng)。根據(jù)對游戲程序員崗位及職業(yè)能力分析，游戲軟件研發(fā)分工明確，應(yīng)用性要求較高。這就要求在人才培養(yǎng)方面，既要具備較強(qiáng)的游戲程序設(shè)計(jì)能力，還要具有較高的綜合素質(zhì)，探索一條多專業(yè)相互滲透、協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型游戲人才之路。

游戲軟件開發(fā)人員要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。高職教育與其他類型高等教育相比，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上占有較大優(yōu)勢。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技術(shù)性人才，教學(xué)模式具有周期短、實(shí)踐性強(qiáng)，注重校企合作的特點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)游戲軟件專業(yè)人才，既能突出人才專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化，也能使其具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，滿足企業(yè)的需求。

3多專業(yè)協(xié)作的游戲?qū)I(yè)課程體系

3.1建設(shè)思想

從游戲研發(fā)制作過程所運(yùn)用的學(xué)科知識(shí)的角度來看，游戲軟件專業(yè)是多專業(yè)交叉的綜合性專業(yè)，它與計(jì)算機(jī)專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)等有著密不可分的關(guān)系。因此，游戲軟件專業(yè)的建設(shè)必須與其他專業(yè)聯(lián)合，借鑒其他專業(yè)的優(yōu)勢為自己所用。采用專業(yè)協(xié)同發(fā)展的模式，嘗試由計(jì)算機(jī)專業(yè)和人文藝術(shù)專業(yè)聯(lián)合開設(shè)，由計(jì)算機(jī)系、人文藝術(shù)系聯(lián)合工商管理系共同授課。

課程開發(fā)按照企業(yè)工作過程中活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來設(shè)計(jì)課程，按照工作過程的需要來選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的能力。在具體的課程設(shè)置中，要打破以往的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課循序漸進(jìn)的理念，重新對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合排序，強(qiáng)調(diào)模塊化、特色化，注重應(yīng)用性。

3.2課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置參照復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，考慮企業(yè)崗位需求，將課程體系分為通識(shí)教育課、專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí)踐課、藝術(shù)素質(zhì)拓展課、管理營銷素質(zhì)拓展課五大模塊。

課程體系以掌握游戲軟件開發(fā)技術(shù)為核心，將通識(shí)教育、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課等課程貫穿整個(gè)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐過程中。通識(shí)教育課為學(xué)生打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)；專業(yè)核心課和專業(yè)實(shí)踐課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力；藝術(shù)素質(zhì)拓展課提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，適度掌握一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)方法；管理營銷素質(zhì)拓展課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、項(xiàng)目管理能力、游戲運(yùn)營與推廣能力。通過此課程體系的培養(yǎng)，學(xué)生不僅對游戲軟件開發(fā)所需的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)有了全面了解，掌握從一個(gè)游戲構(gòu)想到最終設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)開發(fā)過程，并且在藝術(shù)素養(yǎng)、管理能力、團(tuán)隊(duì)合作方面也有較大提高。

通識(shí)教育課主要包括：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、英語、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件工程、Java程序設(shè)計(jì)等；專業(yè)核心課：游戲設(shè)計(jì)概論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、游戲引擎分析與應(yīng)用、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)、Flash游戲設(shè)計(jì)、游戲算法設(shè)計(jì)、游戲策劃與架構(gòu)設(shè)計(jì)等；專業(yè)實(shí)踐課：游戲策劃實(shí)訓(xùn)、游戲算法課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、Flash游戲設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁游戲設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等；藝術(shù)素質(zhì)拓展課：素描與色彩、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、游戲造型設(shè)計(jì)、游戲網(wǎng)站設(shè)計(jì)、創(chuàng)造力培養(yǎng)等；管理營銷素質(zhì)拓展課：營銷學(xué)、游戲推廣與運(yùn)營、廣告策劃、游戲市場分析等。

3.3教學(xué)方法

按照課程體系的五大模塊分類，教學(xué)方法也要有所區(qū)別。通識(shí)教育課主要以理論講授為主，重點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的選擇，以必要、夠用為原則，講授以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。而專業(yè)核心課和專業(yè)實(shí)踐課則應(yīng)根據(jù)軟件開發(fā)的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際開發(fā)能力，主要以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的方法為主。藝術(shù)素質(zhì)課和管理營銷素質(zhì)課則應(yīng)按照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行，發(fā)揮專業(yè)所長，不拘泥于一種模式。真正體現(xiàn)多專業(yè)協(xié)作，發(fā)揮特長，共同促進(jìn)游戲軟件專業(yè)發(fā)展。

4結(jié)束語

課程體系是人才培養(yǎng)的核心。游戲軟件專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)等多個(gè)專業(yè)關(guān)系緊密，在實(shí)際教學(xué)中要使多個(gè)專業(yè)的課程都能為游戲軟件專業(yè)發(fā)揮其專業(yè)作用，還需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行更加深入的研究。

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作者簡介：黃銳（1978—），男，河南開封人，桂林航天工業(yè)學(xué)院信息工程系副教授，研究方向：虛擬現(xiàn)實(shí)。