摘要：近年來，在眾多動漫專場的招聘會上，普遍存在這樣一種現(xiàn)象：動漫企業(yè)招不到急需的人才，而動漫專業(yè)的畢業(yè)生卻找不到合適的單位。與紅火的動漫產(chǎn)業(yè)相比，動畫專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率卻一直亮“紅牌”，動畫教育處境尷尬。本文從中國動畫教育的發(fā)展歷史入手，重點來解讀下高校動畫教育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：動畫；動畫教育

動畫產(chǎn)業(yè)已是重要的文化產(chǎn)業(yè)支柱之一，而作為動力源泉的高校動畫教育卻面臨著“就業(yè)難”的尷尬局面。為何高校的畢業(yè)生無法滿足動漫企業(yè)的需求？高校動畫教育存在哪些問題？本文將進行重點解析，首先來了解下動畫教育的發(fā)展。

1中國動畫教育的發(fā)展歷史

中國動畫誕生于上世紀二十年代，以“萬氏三兄弟”——萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵為代表的動畫人成為中國動畫的開山鼻祖。對于動畫人才的培養(yǎng)是從上世紀中期開始，1950年，錢家駿、范敬祥等動畫大師在由顏文梁先生1922年創(chuàng)辦的蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校里開設(shè)了動畫科，這里成為我國最早培育動畫人才的搖籃。至兩年后進行全國高校院系調(diào)整時，動畫科畢業(yè)及肄業(yè)學(xué)生總計40余人，被分配到北京八一電影制片廠、上海電影制片廠、上海美術(shù)電影制片廠等工作，眾多馳名中外的動畫大師與名家們都是出自這里。1952年秋，該科被并入北京電影學(xué)院。1959年，上海電影?？茖W(xué)校成立，動畫專業(yè)?？瓢鄡H招收了兩屆大專學(xué)生，于1963年停辦。

文革期間中國動畫停滯十年，此時北京電影學(xué)院也只培養(yǎng)了兩屆動畫專業(yè)學(xué)生，僅僅是作為上海美術(shù)電影制片廠的定點培養(yǎng)基地。1978年，北京電影學(xué)院開始招收動畫本科學(xué)生，盡管十年間只招收了三屆學(xué)生，不足50人，但為中國動畫高等教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

進入八十年代后，國產(chǎn)動畫的內(nèi)容出現(xiàn)低齡、幼稚化的現(xiàn)象，使其普及范圍逐步縮小。而進行產(chǎn)業(yè)化模式制作的美、日電視系列動畫片蜂擁而至，占據(jù)國內(nèi)播出市場的半壁江山。眾多外方獨資或中外合資的動畫加工廠紛紛出現(xiàn)在我國東南沿海城市，憑借豐厚的酬金吸引了大批的國內(nèi)動畫專業(yè)人才，從事動畫制作的中期加工環(huán)節(jié)，導(dǎo)致本土的原創(chuàng)型人才大量流失，嚴重影響了我國動畫制作的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。從此，動畫人才缺失的問題成為我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。由于動畫長期處于文化產(chǎn)業(yè)的邊緣化地位，直至90年代中期，政府與社會各界才開始重視與保護動畫產(chǎn)業(yè)，隨后的十多年中，政府相關(guān)部門相繼出臺了限制境外動畫、保護本土動畫的政策措施，大力扶持本國的動畫產(chǎn)業(yè)。

在我國動畫產(chǎn)業(yè)落后的背景以及國家振興文化產(chǎn)業(yè)美好的前景下，教育界清晰的意識到產(chǎn)業(yè)需要人才，動畫教育是培養(yǎng)人才、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原動力。于是，高等動畫教育轟轟烈烈的展開。1996年，北影動畫學(xué)院正式開始每年招生；1999年南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)立動畫專業(yè)；2001年中國傳媒大學(xué)成立動畫學(xué)院。此后，動畫專業(yè)如同雨后春筍般在全國各大藝術(shù)類、綜合類院校中設(shè)立，成為了炙手可熱的新興專業(yè)。

2高校動畫教育的現(xiàn)狀

2012年，中國動畫行業(yè)仍在繼續(xù)蓬勃發(fā)展，政府每年都投巨資支持動漫產(chǎn)業(yè)基地的建立，全國純動漫卡通企業(yè)（含工作室）約有12500家左右，人才缺口超過80萬人。如此大的就業(yè)缺口，對于高校來說，確實是喜聞樂見。據(jù)不完全統(tǒng)計，至截止到2012年，我國開設(shè)動漫相關(guān)專業(yè)的高校約達1300多所，在校生約60萬人，每年將有10多萬的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生步入社會。

然而，如此熱門的動畫專業(yè)卻在《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中被評為就業(yè)紅牌專業(yè)，并且是連續(xù)三年（2011～2013）獲得此“殊榮”。80萬的就業(yè)需求量，遠遠超出了10萬畢業(yè)生，為何動畫專業(yè)還被掛紅牌呢？為何動漫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)多，而動漫企業(yè)卻天天叫喊著人才急缺呢？如此井噴式的發(fā)展，卻造成了人才大缺口的后果。由此可見，高校雖“批量生產(chǎn)”了大規(guī)模的動畫人員，但并不符合產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的要求。業(yè)內(nèi)專家表示：“高校培養(yǎng)出來的動漫人才不能與動漫企業(yè)有效對接，是導(dǎo)致‘企業(yè)招不到人才，動漫畢業(yè)生找不到工作’的根本原因?！比绱耍覀兙托枰治鱿赂咝５膭赢嫿逃?。

大多數(shù)高校的動畫教育存在諸多通病，可從老師、學(xué)生、學(xué)校三方面進行分析。

首先，師資力量不足。像北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中國美院等這些辦學(xué)時間長、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、師資力量雄厚的頂級院校畢竟是少數(shù)，由于大多數(shù)院校的動畫專業(yè)開辦時間短，大部分的動畫專業(yè)教師往往是東拼西湊，靠其他相關(guān)專業(yè)（美術(shù)、計算機）轉(zhuǎn)型而來。真正科班出門、對動畫創(chuàng)作深入了解的動畫老師鳳毛麟角。另外，為了要達到教學(xué)評估中關(guān)于教師學(xué)歷比例、職稱結(jié)構(gòu)等要求，高校在引進人才時將學(xué)歷、職稱作為應(yīng)聘人員的資格審核條件之一，只招聘博士研究生，而據(jù)了解，目前國內(nèi)設(shè)有動畫專業(yè)博士生的學(xué)校只有中國傳媒大學(xué)一所，每年招收的學(xué)生只是個位數(shù)，根本無法達到高校的招聘需求。高校在引進人才時，忽略了該專業(yè)的特殊性，動畫是一門動手實踐性極強的專業(yè)，相對于職稱、學(xué)歷更需要具有豐富的專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗，真正參與過動畫項目制作的人才。

其次，教學(xué)過程是圍繞學(xué)生而展開，學(xué)生是教學(xué)的主體，因此生源情況也是很重要的。在中國進入大學(xué)學(xué)習動畫專業(yè)的學(xué)生基本上都是藝術(shù)類考生，在進行美術(shù)統(tǒng)招考試時，往往只是考素描與色彩，但動畫這門專業(yè)格外需要學(xué)生的速寫、默寫、創(chuàng)作等能力，可在美術(shù)招生考試中卻忽略了這些專業(yè)特殊性，以至于最終入學(xué)的學(xué)生基本功并不扎實。此外，部分學(xué)生文化課成績偏低，為了能進入大學(xué)混個文憑，往往在考前臨時抱佛腳，通過二三個月的突擊訓(xùn)練，而取得了藝考的通行證。目前，這部分學(xué)生并不占少數(shù)，但其藝術(shù)素養(yǎng)偏低、進入大學(xué)后學(xué)習目的不明確，對于動畫專業(yè)興趣也不濃厚，單純?yōu)榱宋膽{，畢業(yè)后的就業(yè)情況不容樂觀。

第三，學(xué)校是開展教學(xué)活動的場所，教學(xué)環(huán)境直接影響著教學(xué)效果，包括硬件設(shè)備與軟件環(huán)境。少數(shù)知名學(xué)府具有出色的硬件條件，如教學(xué)場所寬裕、儀器設(shè)備先進、教材資料豐富，能夠充分滿足教師、學(xué)生的教、學(xué)、研的使用；大部分學(xué)校雖然配備基本的硬件設(shè)施，能滿足正常的使用，但仍存在設(shè)備陳舊老化、教學(xué)場地少、理論教材缺乏等問題；還有部分學(xué)校連最基本的線拍、動檢、非線編輯設(shè)備都沒有，單靠幾間畫室、機房，就開設(shè)了動畫相關(guān)專業(yè)，可想而知，在這種環(huán)境中學(xué)生怎么可能進行創(chuàng)作、實踐呢？此外，很多高校對于動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標也是大同小異，都號稱要培養(yǎng)“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”、“原創(chuàng)性”、“復(fù)合型”人才，而在現(xiàn)有的生源情況、師資條件、教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)上，絕大部分學(xué)校很難完成這個目標。

3總結(jié)與思考

我國高校的動畫教育在短短二十年中，不論是從規(guī)模還是數(shù)量上都取得了顯著的成績，確實是為社會輸送了很多人才，這點值得我們肯定。但也仍存在很多問題，需要我們引起重視。針對本文中談?wù)摰姆N種問題，筆者認為不論是師資、生源、還是學(xué)校的專業(yè)建設(shè)方面都應(yīng)該考慮到動畫專業(yè)的特殊性——實踐性強。如：積極展開產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，放低學(xué)歷職稱要求，多引進些具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)人員，也可派遣高校教師到國內(nèi)外知名大學(xué)進修，或者深入到企業(yè)內(nèi)部頂崗實踐。加強高校與企業(yè)的密切合作，增強有效對接，采取類似定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等模式，使高校畢業(yè)的人才符合企業(yè)要求、滿足中國動畫產(chǎn)業(yè)的需求。

參考文獻：

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