英語是交流的工具，而詞匯則是用英語交流的基礎(chǔ)。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都覺得詞匯的學(xué)習(xí)并不重要，而很多教師在教學(xué)中也是過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解題能力和所謂的“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，卻忽視了英語的詞匯學(xué)習(xí)。筆者擬將著重分析在新課改的時(shí)代背景下，教師該如何開展教學(xué)工作以提升初中英語詞匯的教學(xué)效率。

一、擺正態(tài)度，明確目標(biāo)

當(dāng)前，很多人都會(huì)稱羨一座座大廈拔地而起帶來的閃耀，卻總是忘記了累積起這座大廈的片片磚瓦。在英語學(xué)習(xí)之中，很多人也是這樣，總是羨慕別人的英語成績(jī)?nèi)绾魏?，別人的英語表達(dá)如何流利，也總是期盼著自己也可以像別人一樣擁有良好的英語“聽、說、讀、寫”能力，卻總是不愿意面對(duì)英語詞匯這一枯燥而又乏味考量耐心的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。這些問題是當(dāng)前英語教學(xué)中亟須注意的問題，同時(shí)也有些教師在教學(xué)中過分地追求其他的內(nèi)容卻忘記了最基本的教學(xué)內(nèi)容。所以，在新課改的時(shí)代背景下，盡管有效性的教學(xué)不斷地被倡導(dǎo)，但是教師還是應(yīng)該做好基本的教學(xué)工作進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的順利開展和進(jìn)行。所以，筆者認(rèn)為，在初中階段開展英語的詞匯教學(xué)工作首先要做好的工作就是“形成正確的認(rèn)識(shí)”，對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)要擺正態(tài)度才能夠從心理上重視詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)而開展好英語學(xué)習(xí)。

擺正對(duì)待英語詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅可以幫助學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，而且可以讓學(xué)生明白詞匯學(xué)習(xí)的重要意義及其關(guān)鍵性的要素。而教師擺正詞匯教學(xué)的態(tài)度才能夠更好地開展教學(xué)工作，才可以更好地明確教學(xué)的目標(biāo)，這樣才可以更好地開展教學(xué)工作，提升詞匯教學(xué)的效率。例如，明確了詞匯學(xué)習(xí)的重要性后，教師才有可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有效的總結(jié)歸納。因?yàn)楹芏嘤⒄Z的詞匯具有單復(fù)數(shù)之別而有些又具有特殊的形式，所以在這樣的情況下，教師的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)就顯得尤為重要。某教師的教學(xué)計(jì)劃中這樣寫道：

完成相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)后，著重對(duì)一些特殊的單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行歸納，如，

1.以-f或-fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v再加-es；如，life—lives生命，shelf—shelves架子，half—halves半；但是有些只加-s，如，belief—beliefs信念，roof—roofs屋頂。

2.常見的特殊復(fù)數(shù)形式：child—children孩子，foot—feet腳，米，goose—geese鵝。

3.常見的單復(fù)數(shù)通行的單詞：sheep—綿羊，deer——鹿，fish—魚。

這樣的教學(xué)可以幫助教師在完成一段時(shí)期的教學(xué)之后就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行總結(jié)，無疑有利于英語教學(xué)效率的提升。

二、聯(lián)系生活，生動(dòng)教學(xué)

英語是語言交流的工具，這也就意味著英語的學(xué)習(xí)與我們的日常交流和生活有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)中也可以將生活帶入到英語學(xué)習(xí)之中，通過聯(lián)系生活來激起英語的詞匯學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化，形象化，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的詞匯，更好地吸收詞匯，并且在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生不會(huì)感覺到詞匯學(xué)習(xí)的枯燥反而會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。例如，在七年級(jí)下冊(cè)的UNIT6的學(xué)習(xí)之中，就有這樣的一些詞匯：tap——水龍頭，pour——傾斜，sink——水槽，freeze——結(jié)冰，drop——掉下，滴，水珠，stream——水庫(kù)。

教師就可以在教學(xué)中將這些詞匯和生活中的一些事物加以聯(lián)系從而幫助學(xué)生更好地理解這些詞匯，筆者就曾經(jīng)是這樣開展教學(xué)的。

教師：同學(xué)們，今天我們?cè)诘诹鶈卧膶W(xué)習(xí)之中，有這樣一些詞匯，tap——水龍頭，pour——傾斜，sink——水槽，freeze——結(jié)冰，drop——掉下，滴，水珠。老師看著這些詞匯的時(shí)候總是覺得在我們的生活中會(huì)出現(xiàn)這些東西或者是場(chǎng)景，大家可以給老師提個(gè)醒吧？

學(xué)生1：tap——水龍頭，我們每個(gè)人家里都有水龍頭，而且有的時(shí)候我們的水龍頭沒有關(guān)牢就會(huì)有drop——水滴，drop——掉下來。

教師：非常棒！還有沒有呢？

學(xué)生2：sink——水槽，一不小心pour——傾斜了那么里面的水也會(huì)drop下來，而且冬天在東北因?yàn)闇囟鹊?，水一倒出來就?huì)變成冰，就是freeze——結(jié)冰。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）

教師：剛才大家說得都不錯(cuò)，那么老師想問問大家，除了剛才在第六單元里面涉及的這些詞匯和我們的生活密切相關(guān)，大家覺得在生活中還經(jīng)常看到或者是接觸到的英語詞匯有哪些呢？

學(xué)生5：water——水，spring——泉水。

學(xué)生6：washroom——洗手間——WC。

（學(xué)生們一一舉手回答問題）

教師：嗯，看來大家確實(shí)都非常留意生活中的英語現(xiàn)象，老師希望大家以后再接再厲，并且多多將我們生活中的英語和我們學(xué)習(xí)中的英語聯(lián)系起來。

筆者發(fā)現(xiàn)，在那堂課上，學(xué)生的參與度非常高，學(xué)習(xí)的積極性也很強(qiáng)烈，課堂的教學(xué)氣氛濃烈，教師和學(xué)生之間的交流熱烈。最后也證明學(xué)生對(duì)該部分的知識(shí)有一個(gè)較好地掌握和理解。所以，教師在教學(xué)中可以借助生活中的現(xiàn)象或內(nèi)容來開展英語詞匯教學(xué)能獲得一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)。

三、設(shè)定計(jì)劃，加強(qiáng)記憶

英語詞匯的學(xué)習(xí)是需要記憶的，很多學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)沒有信心就是因?yàn)榭偸怯洸焕危洸蛔?，所以就?duì)詞匯學(xué)習(xí)喪失了好感和興趣。

學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣的問題就是因?yàn)榘e浩斯遺忘規(guī)律造成的。很多學(xué)生沒有遵循好這一記憶規(guī)律就自然會(huì)影響到自己的記憶時(shí)效和牢固程度。所以，在教學(xué)中教師完全可以設(shè)定計(jì)劃來加強(qiáng)記憶從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的詞匯內(nèi)容和學(xué)習(xí)。具體計(jì)劃的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的開展情況以及遺忘規(guī)律來設(shè)定。

初中英語的詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，但是很多教師在以前都忽視這一點(diǎn)。只要教師能夠積極地進(jìn)行總結(jié)和探究就一定可以找到詞匯教學(xué)的有效方法進(jìn)而提高英語教學(xué)的效率。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）