〔摘要〕本文介紹了香港公共圖書館形式多樣的兒童、青少年閱讀推廣活動，并在總結(jié)分析其閱讀推廣經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指出我國大陸地區(qū)公共圖書館兒童、青少年閱讀推廣活動的開展應(yīng)從長遠規(guī)劃，注重其長效性、豐富性、趣味性，并尋求政府部門、學校、企業(yè)及其他社會機構(gòu)的廣泛合作，以使閱讀活動真正深入人心，有效推廣。

〔關(guān)鍵詞〕兒童、青少年閱讀；閱讀推廣活動；香港公共圖書館

〔中圖分類號〕G258.2〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2013）08-0140-04

近年來，伴隨著世界范圍內(nèi)閱讀風潮的興起，閱讀對于個人和國家發(fā)展的重要意義日益受到社會的肯定與重視。兒童、青少年是國家未來的棟梁，其閱讀能力的高低直接關(guān)系到個人的全面發(fā)展及國家今后的競爭力。作為香港地區(qū)閱讀推廣活動的主力軍，香港公共圖書館在兒童、青少年閱讀服務(wù)方面開展了形式多樣的推廣活動，取得了顯著的成效，值得學習和借鑒。

1香港公共圖書館推廣服務(wù)概況

香港的公共圖書館服務(wù)[1]由“康樂及文化事務(wù)署”提供，目前公共圖書館系統(tǒng)由1所總館中央圖書館、66所分館公共圖書館、10所流通圖書館組成。這些不同規(guī)模及類型的服務(wù)點平均分布于香港境內(nèi)每個區(qū)域，并且經(jīng)由圖書館自動化系統(tǒng)連接起來，為不同年齡不同界別的讀者提供簡便快捷的多元化公共圖書館服務(wù)。2011年，香港公共圖書館的登記讀者多達391萬名，館藏豐富完備，包括書籍1 087萬冊和多媒體資料170萬項[2]。推廣活動是香港公共圖書館服務(wù)中重要的一環(huán)。為了推動讀者廣泛應(yīng)用圖書館設(shè)施、鼓勵讀者養(yǎng)成終身閱讀習慣及引導讀者明了自由獲取最新資訊的重要性，香港公共圖書館會全年定期舉辦各種教育性及休閑型的推廣活動，包括閱讀計劃、兒童故事時間、書籍介紹、展覽及專題講座等。同時，香港公共圖書館還定期舉辦各項有關(guān)文學的獎項及比賽、香港文學節(jié)及其他各式各樣的推廣文學活動以推廣本地文學藝術(shù)。香港公共圖書館推廣服務(wù)活動一覽表如下表1。

2形式多樣的兒童、青少年閱讀推廣活動

多年來，香港公共圖書館推出了諸多的閱讀活動，在這些活動中，很大一部分是以兒童、青少年為推廣對象，經(jīng)過多年的推廣、總結(jié)、完善，逐步形成了幾個有特色、有影響的兒童、青少年閱讀推廣活動品牌[3]，詳細介紹如下：

2.1兒童及青少年閱讀計劃

該項計劃自1984年開始實施，目的在于引發(fā)兒童及青少年對閱讀的興趣和培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴寬他們的閱讀范圍和知識，提高他們運用語文的能力，并鼓勵家長積極參與子女的閱讀活動。只要是香港公共圖書館的讀者且年齡在4～19歲之間便可到香港任何一間公共圖書館報名參加。會員在參加計劃時可以選擇以個人身份或經(jīng)學校/團體提名，參加個人組或家庭組（須為4～9歲兒童），尤其鼓勵參加家庭組的會員在家長陪伴下閱讀書籍。會員在參加計劃時會獲發(fā)閱讀記錄冊一本，以記錄會員于香港公共圖書館或其所就讀學校圖書館借閱的書籍、遞交的閱讀報告及推薦的書籍，所登記的記錄均需經(jīng)由香港公共圖書館或?qū)W校圖書館蓋印為證。會員以閱讀報告、好書推薦的形式參加每年的總結(jié)，并可獲發(fā)“嘉許狀”以證明期間所閱讀書籍的數(shù)量；閱讀100本書或以上的會員，還可獲發(fā)“成績優(yōu)異獎”證書；閱讀書籍最多的前50名會員，可獲頒發(fā)獎項；而最積極參與的提名學校/團體（以累計提名會員閱讀數(shù)目計算），亦可獲頒發(fā)獎狀。

2.2“4.23世界閱讀日”創(chuàng)作比賽

一年一度的4.23世界閱讀日，香港公共圖書館面向在校兒童、青少年舉辦閱讀創(chuàng)作比賽。每場比賽都有各自的主題，且主題鮮明，緊貼時事大事，如2012年推出主題“閱讀讓我們的世界更豐富”；2011年辛亥革命百年推出主題“近代中國”；2010年上海世博會開幕，與其主題“城市，讓生活更美好”相呼應(yīng)，推出主題“今日城市”；2009年逢新中國成立60周年，推出主題“今日中國”、2008年奧運會在中國開幕，推出主題“體育與我”、2007年香港回歸10周年之際推出主題“香港是我家”等。此外，“4.23世界閱讀日”創(chuàng)作比賽中的獲獎作品還會在香港公共圖書館、深圳圖書館、深圳少年兒童圖書館參加巡回展，對參賽選手們的積極性是一個很大的促進。為了更好地表現(xiàn)主題，歷年創(chuàng)作比賽的海報設(shè)計都十分精心，形象直觀，很好地吸引了家長和小朋友們的興趣和注意力。（見圖2 2007-2012年“4.23世界閱讀日”創(chuàng)作比賽宣傳海報）

2.3一生一卡計劃

該計劃由香港公共圖書館與教育局合辦，以協(xié)助學生透過學校集體申請公共圖書館圖書證，省時又方便。

2.4青少年讀書會（2011-2012年）

2.5閱讀繽紛月

“閱讀繽紛月”是香港公共圖書館自2002年起于暑假期間推行的大型兒童、青少年活動，每年透過專題展覽及綜藝閱讀活動，推動兒童和青少年暑期閱讀及親子共讀，多姿多彩的綜藝活動包括：親子閱讀講座、綜藝表演、互動故事工作坊、親子工作坊、視聽速遞以及比賽等。

2.6其他活動

包括了好書推薦，向兒童推介書籍與專題研習指引。文學講座與工作坊，開展詩詞寫作講座、兒童創(chuàng)作坊等。電子資源提供，分別針對兒童、青少年提供網(wǎng)站精選、線上資料庫、簡報、電子書等優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)電子資源等等。

3香港公共圖書館兒童、青少年閱讀推廣經(jīng)驗總結(jié)

3.2閱讀推廣“因人而異”，兒童青年分別推廣

兒童、青少年由于處于不同的年齡階段，對閱讀的需求和認知程度各不相同，鑒于此，香港公共圖書館專門針對這兩個群體推出了不同的閱讀推廣服務(wù)。以兒童青少年閱讀計劃為例，不僅有青年閱讀計劃，且針對4～9歲的小讀者，還專門設(shè)立了家庭閱讀計劃，以鼓勵參加家庭組的會員在家長陪伴下閱讀書籍。又如讀書會，根據(jù)參與對象的年齡分為青少年讀書會和家庭讀書會。青少年讀書會（針對7～19歲青年）以討論形式進行，用廣泛的主題引發(fā)會員興趣和分享意見，鼓勵青少年持續(xù)閱讀；家庭讀書會（針對4～8歲兒童），鼓勵家長與兒童一同參與，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，享受閱讀樂趣。再如好書推薦、文學講座及工作坊、電子資源服務(wù)等多個閱讀推廣項目也是分別針對兒童和青少年開展不同的推廣服務(wù)。

3.3閱讀推廣范圍普及，活動開展遍布全港

和香港所有公民教育一樣，香港公共圖書館在閱讀推廣方面尤其注重普及性。以“兒童及青少年閱讀計劃”為例，從1984年舉辦至今，已逐步推廣到“康樂及文化事務(wù)署”轄下遍布于全港各個區(qū)域的77間圖書館，并細分為家庭組、高小組、初中組及高中組等幾個組別，各種各樣閱讀活動的開展可謂遍布全港。

3.4閱讀推廣形式多樣，網(wǎng)絡(luò)宣傳別具特色

香港公共圖書館在閱讀推廣方面的活動可謂豐富多彩，形式多樣（見上文2形式多樣的兒童、青少年閱讀推廣活動）。那是因為他們認為，閱讀不一定局限于書本，透過參加輕松活潑的活動和讀書會也可提升閱讀水平及擴闊創(chuàng)作視野。以“閱讀繽紛月”為例，為配合香港公共圖書館50周年志慶，2012年，“閱讀繽紛月”舉辦了以“快樂閱讀·圖書館”為主題展覽，介紹了香港公共圖書館過去50年來的發(fā)展，同時展示了自1981年起獲得兒童文學創(chuàng)作獎的歷屆優(yōu)勝作品。與此同時，今年“閱讀繽紛月”里的活動還包括綜藝表演、兒童故事工作坊、親子閱讀、講座以及比賽等不同項目，可謂形式多樣、多姿多彩。

在活動宣傳方面，圖書館會印制精美生動的活動小冊子向讀者詳細介紹各項活動的內(nèi)容、舉辦時間、地點及溫馨小提示等。此外，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，作為全球最大型的圖書館電腦系統(tǒng)之一，香港公共圖書館自動化系統(tǒng)提供了全面的24小時網(wǎng)上圖書館服務(wù)，通過圖書館的網(wǎng)站（www.hkpl.gov.hk），小朋友們可以進入“兒童和青少年”專欄，在饒有趣味的頁面下檢索兒童圖書目錄，了解各項活動詳情，網(wǎng)上報名參加“兒童及青少年閱讀計劃”等多項活動，參與讀書會的網(wǎng)上討論及瀏覽圖書館專為兒童、青少年搜集整理的優(yōu)質(zhì)電子資源。香港公共圖書館網(wǎng)站“兒童和青少年”專欄非常注重迎合小朋友們的閱讀心理，富有童趣的頁面風格加上形象生動的活動推介，很好地吸引了兒童、青少年的注意力，為他們足不出戶了解多項閱讀活動提供了一個良好的平臺。

3.5閱讀推廣深耕細作，活動項目持續(xù)開展

香港公共圖書館針對兒童、青少年開展的閱讀推廣活動不僅形式多樣，而且一個很重要的特點便是注重活動開展的長效性。根據(jù)活動規(guī)模，有的按周舉行、有的按月舉行，有的是特定的專題活動，均長期開展，持續(xù)面向兒童、青少年宣傳圖書館的閱讀服務(wù)。比如，“兒童及青少年閱讀計劃”迄今為止已實施了28年，該項活動推廣范圍普及，活動遍布全港；“閱讀繽紛月”自2002年起每年舉行至今也有10年，參與人數(shù)年年上升，帶動越來越多的兒童和青少年加入暑期閱讀。從參與情況來看，以需要提前報名的工作坊和綜藝表演項目為例，2012年活動舉辦至今，工作坊常常早早就滿額了，可以容納100～200人左右的綜藝表演項目，也幾乎每一場都座無虛席?！?·23世界閱讀日創(chuàng)作比賽”從2004年起也已實施有8年，以不同的主題鼓勵學生創(chuàng)作，如今年主題是“閱讀·讓我們的世界更豐盛”，要求兒童及青少年勤閱讀，多寫作，并以不同的閱讀經(jīng)驗分享自己對生命的體驗和看法，啟發(fā)他們對生命的關(guān)懷和感恩。比賽勝出者除了會有頒獎之外，還會在深港兩地展出[6]。

之所以可以保證活動的持續(xù)性，源于香港公共圖書館有著完整高效的推廣活動工作機制。香港公共圖書館設(shè)立了專門的推廣活動部與推廣活動工作委員會，前者負責活動的策劃、宣傳、實施，后者負責活動的討論、審議、決策。這樣的工作機制保證了活動由專人專門策劃，深耕細作，多方面多角度進行閱讀推廣[7]。

3.6閱讀推廣尋求外援，社會機構(gòu)通力合作

在香港，合作可謂無處不在，合作帶來了更多的資源和更優(yōu)的效率。香港公共圖書館在推廣服務(wù)方面充分意識到了這一點，一生一卡計劃便是香港公共圖書館與教育統(tǒng)籌局合辦，協(xié)助全港小學生透過學校集體申領(lǐng)公共圖書館圖書證。此外，香港各公共圖書館會每月不定期舉行各類型的講座，開設(shè)電腦認知工作坊、兒童文學創(chuàng)作坊、青年寫作坊等，在豐富讀者知識的同時，培育讀者學習興趣及自我提升能力。此類型的活動均由香港公共圖書館與其他專業(yè)機構(gòu)合作，如電腦認知工作坊是由香港公共圖書館與臻美機構(gòu)聯(lián)合主辦，目的是讓更多市民掌握電腦的基本知識，普及全民資訊科技教育。2012年的“閱讀繽紛月”更是在香港貿(mào)易發(fā)展局香港書展、何鴻毅家族基金和設(shè)計及文化研究工作室的支持下，安排了多場講座和閱讀工作坊。

4香港公共圖書館兒童、青少年閱讀推廣的啟示

近年來，大陸的政府部門和公共圖書館界對青少年閱讀這個領(lǐng)域做出了不少努力。自2004年起，國家新聞總署每年向青少年推薦100種優(yōu)秀圖書；2007年，中國出版協(xié)會少兒讀物工作委員會設(shè)立了首個全國兒童閱讀日；2009年，在廣州成立了“中國圖書館學會青少年閱讀推廣專業(yè)委員會”，旨在開展少兒閱讀的理論研究與實踐推動。在每年的“兒童閱讀日”以及“世界讀書日”，各公共圖書館也都會開展異彩紛呈的閱讀活動。但與香港公共圖書館閱讀推廣活動相比，仍有一些差距，主要表現(xiàn)在缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，內(nèi)容與形式較為單一，社會參與度小等。

因此，借鑒香港公共圖書館兒童、青少年閱讀推廣的經(jīng)驗，我們在充分意識到閱讀推廣并非一蹴而就的基礎(chǔ)上，對兒童、青少年閱讀推廣活動的開展進行長遠的規(guī)劃，注重其長效性、豐富性、趣味性，并尋求政府部門、學校、企業(yè)及其他社會機構(gòu)的廣泛合作，以使閱讀活動真正深入人心，有效推廣。

參考文獻

[1]香港公共圖書館簡介[EB/OL].http：∥sc.lcsd.gov.hk/gb/www.hkpl.gov.hk/tcchi/aboutus/aboutusintro/aboutusintro.html，2012-12-20.

[2]康樂及文化事務(wù)署2010-11[EB/OL].http：∥www.lcsd.gov.hk/dept/annualrpt/2010-11/tc/cs/index14.htm，2012-12-20.

[3]香港公共圖書館兒童和青少年[EB/OL].http：∥sc.lcsd.gov.hk/gb/www.hkpl.gov.hk/tcchi/kidsteens/kidsteens.html，2012-12-20.

[4]玩具圖書館像反斗樂園，香港公共圖書館將親子閱讀融入家庭，生命教養(yǎng)日常化[EB/OL].http：∥news.gd.sina.com.cn/news/20120813/1341702.html，2012-12-20.

[5]2011閱讀繽紛月活動小冊子[EB/OL].http：∥sc.lcsd.gov.hk/gb/www.hkpl.gov.hk/tcchi/kidsteens/speeve/sumreamon/sumreamon.html，2012-12-20.

[6]玩具圖書館像反斗樂園，香港公共圖書館將親子閱讀融入家庭，生命教養(yǎng)日?；痆EB/OL].http：∥news.gd.sina.com.cn/news/20120813/1341702.html，2012-12-20.

[7]李寶燕.香港公共圖書館系統(tǒng)工作特色及其啟示[J].圖書館論壇，171-173.

（本文責任編輯：孫國雷）