【摘要】隨著黨的十八大的召開，國家教育部門更加注重加大對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展力度。作為基層教育事業(yè)的底端，鄉(xiāng)村學(xué)校在孩子們的教育過程中起著重要的作用。筆者將在教育部“十二五”2012年度規(guī)劃重點課題的指導(dǎo)下，結(jié)合筆者和其他教師的經(jīng)驗，試就鄉(xiāng)村學(xué)校自主管理的模式進行簡要分析和論述。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校；晨讀自主管理；模式；十八大報告；課題

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

黨的十八大報告對我國教育事業(yè)的中心話題是“辦人民滿意的教育”。隨著我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，鄉(xiāng)村校園建設(shè)正在發(fā)生一場深刻的變化。變化的最大理由是國家投入加大，加之鄉(xiāng)村校園本身的自然條件就優(yōu)越：寬敞明亮，鳥語花香，山清水秀。我們每一位鄉(xiāng)村學(xué)校的師生，都應(yīng)該珍惜這前所未有的校園盛況。我們學(xué)校就是一所貴州山區(qū)的鄉(xiāng)村百年老校。近年來承擔國家教育部重點課題《村寨兒童活動中心的建設(shè)與管理研究》，我們把其中的《鄉(xiāng)村校園晨讀自主管理的模式》和《村寨兒童陽光晨讀》確定為總課題組的應(yīng)用實踐項目。新課改的核心是突出學(xué)生實踐，走出教室，走出教材，從這一點出發(fā)，我們發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校的自然優(yōu)勢，推進整體實踐晨讀管理的模式，促進校內(nèi)外晨讀管理朝著趣味化、人性化、自然化方向發(fā)展，基本實現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)面貌自然、和諧、向上的奮斗目標。

一、走出封閉——享受晨光

多少年來，早讀課，教師和學(xué)生一直被關(guān)在教室里嗡嗡嚶嚶地讀書。老師們覺得這種形式才算重視“一年之際在于春，一天之際在于晨”。其實，被關(guān)在教室里，教室里書聲一片，這種氛圍不僅會對學(xué)生記憶產(chǎn)生事倍功半的效果，也會損害師生的身體健康。那么怎樣才能讓早讀課變成興趣性、自主性晨讀呢？“走出封閉，享受晨光”是我們?nèi)Ｊ紫韧瞥绲哪Ｊ?。每當晨光灑滿校園的時候，各班學(xué)生按照學(xué)校事先的安排，開始晨讀。１.劃分晨讀區(qū)域。根據(jù)校園面積大小，給各班圈定固定的區(qū)域，進行自主使用管理。各班把教室和室外區(qū)域確定為本班晨讀的兩個陣地。晨讀開始以后，學(xué)生可以自主選擇晨讀地點。２.晨讀前的培訓(xùn)。這種分散晨讀與室內(nèi)封閉晨讀最本質(zhì)的區(qū)別在于發(fā)揮學(xué)生的自主性。因此，針對這種晨讀，各班要建立和完善《晨讀管理制度》，明確每天早上的晨讀任務(wù)，學(xué)生根據(jù)各自的記憶特點，走出教室，分散晨讀，可大聲讀，可默讀，可輕聲吟頌。３.校園晨讀面貌。每當早讀鐘聲響起后，校園里一片書聲朗朗，有的在教室里深情朗讀，有的背靠大樹默念。在操場上和教室里，隨處都可見教師，或幫個別學(xué)生指指點點，或用親切的目光鼓勵用功的同學(xué)。這種種神態(tài)譜寫了一曲《鄉(xiāng)村校園晨曲》。

二、童謠引領(lǐng)——體會幸福

如何讓晨讀產(chǎn)生別有一番的趣味性？不至于讓學(xué)生枯燥無味，甚至于產(chǎn)生厭讀厭學(xué)情緒？“童謠引領(lǐng)，體會幸?！?，這是我們校晨讀推行的另一種管理模式。這種模式多在雨天和冬天進行。早讀鐘聲一響，利用各班接通的廣播，由值周教師或一名學(xué)生干部引領(lǐng)全校學(xué)生齊讀一首童謠，當童謠聲嘎然而止時，各班進入自由晨讀狀態(tài)。晨讀結(jié)束的最后兩分鐘，全校繼續(xù)整齊地朗讀童謠，如“老師教我一二三，我?guī)屠蠋熛匆律溃蠋熃涛宜奈辶?，我請老師吃狗肉，老師教我七八九，我請老師逛廣州……”讓學(xué)生帶著興趣進入晨讀狀態(tài)，輕松愉快地結(jié)束晨讀，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓鄉(xiāng)村校園晨讀充滿詩情畫意！

三、助理教學(xué)——學(xué)會自主

助理教學(xué)法，是我校課題組在基礎(chǔ)教育課程改革時期創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，相關(guān)著作在全國出版公開發(fā)行推廣。下至一年級，上至六年級，班班都有一批訓(xùn)練有素的“小小助理員”。這些“小小助理員”會緊扣教師布置的早讀任務(wù)，指揮全班同學(xué)進入良好的晨讀狀態(tài)。這種晨讀的顯著特點是學(xué)生指揮學(xué)生，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，形成一股強大的晨讀勢態(tài)，真正起到“讀書百遍，其意自見”的作用。

四、晨讀日記——感受成功

教學(xué)的最大收獲應(yīng)該是讓每一位學(xué)生感受讀書學(xué)習(xí)的成功。從2002年開始，我們在全校中高年級推行晨讀日記。寫晨讀日記的操作過程是：１.要求學(xué)生在教師布置的晨讀任務(wù)后面寫批注型日記，日記可以寫閱讀的體會，可寫讀后感，也可以寫其他；２.每周各班交流一次晨讀日記，教師及時總結(jié)后進生的成功點并及時采取適當?shù)姆绞郊右员頁P；３.每半期進行一次全校性的晨讀日記大展評，大面積調(diào)動同學(xué)們的晨讀積極性。讓晨讀真正成為學(xué)生的一種習(xí)慣，他們可以從中找到讀的詠味，感受記憶的悟性規(guī)律，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、村寨晨讀——孕育村莊文化

隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村人口在逐漸減少，農(nóng)村局部地區(qū)出現(xiàn)人煙蕭條現(xiàn)象，這就意味著鄉(xiāng)村文化開始出現(xiàn)衰敗的現(xiàn)象。為此，我們學(xué)校于2012年開始向國家教育部申報了《村寨兒童活動中心的建設(shè)與管理研究》這個課題，我們把《村寨兒童陽光晨讀》作為其中的一項目重點來實踐。學(xué)校課題組集中全校語文教師，在學(xué)校所轄的村寨里，調(diào)查研究，根據(jù)村寨自然人口相對集中的情況，選擇了三個點作試驗。我們利用課題經(jīng)費，在農(nóng)家院子里的村寨兒童活動中心建設(shè)了學(xué)生圖書室、乒乓球臺和羽毛球場地等，教師分片承包，定期到村寨兒童活動中心召開家庭教育培訓(xùn)會，學(xué)生學(xué)習(xí)讀書引導(dǎo)會，引導(dǎo)鄉(xiāng)村孩子們在寒暑假，利用學(xué)校創(chuàng)造的助理教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生建立《村寨兒童陽光晨讀制度》，清晨的陽光下，他們?nèi)齼蓛桑峙鯐?，在院子里的大樹下、石梯旁誦讀著課本或?qū)W校近期安排的教育內(nèi)容。如今年我們學(xué)校要迎貴州省人民政府對義務(wù)教育初步均衡發(fā)展的驗收，為了讓義務(wù)教育更生動形象，淺顯易懂，于是這個村寨兒童活動中心的王光蓮、官平勇、羅勇等老師在村子里組織學(xué)生和家長共同編創(chuàng)了幾首童謠，讓學(xué)生在村子里誦讀。村子里的學(xué)生每天清晨在院子里讀著“城市學(xué)生玩電腦/鄉(xiāng)村孩子少不了/城市學(xué)校圖書多/鄉(xiāng)村學(xué)校放不了/城市有的鄉(xiāng)村有/你有我有大家有/小康路上闊步走/在家門口讀九年/長大懂事去縣城/縣城高中質(zhì)量高/節(jié)約成本奔小康……”（《童心向黨孕育機制模式研究》子課題實踐）這聲音在村子里成為一幅文化繁榮的風景畫！村子里的群眾都說好聽。并全說他們都理解了，那聲音就是黨的聲音，那畫面就是黨的陽光譜照……

附注：本文系國家教育部“十二五”2012年度規(guī)劃重點課題《村寨兒童活動中心建設(shè)與管理研究》課題編號：DHA120252系列成果。參加本課題研究人員：毛成龍、蔡大軍、羅勇、王光蓮、岳啟瓊、官平勇、萬松寧。執(zhí)筆：梁中凱）

（責任編輯：龍大為）