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        新課改下中職語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)方法創(chuàng)新

        2013-04-29 00:00:00賴江南
        課外語(yǔ)文·下 2013年1期

        【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和深化,中職語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生視野的開拓,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,本文主要闡述了當(dāng)前教育背景之下,中職學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)之上,對(duì)如何實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)方法的創(chuàng)新提了合理化建議,希望能給相關(guān)人士提供參考和幫助。

        【關(guān)鍵詞】新課改;中職;語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)

        【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        當(dāng)前中職學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀方面存在諸多問(wèn)題,比如閱讀方法不當(dāng),閱讀面狹窄和閱讀水平較低等,這些不良因素的存在嚴(yán)重抑制了學(xué)生整體閱讀素養(yǎng)的提高,因此采取行之有效的舉措加以改善勢(shì)在必行,下面我們就來(lái)作具體的研究和探討。

        一、中職學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生閱讀面狹窄,閱讀能力低下

        學(xué)生閱讀面狹窄、閱讀能力低下,這是中職學(xué)生普遍存在的狀況,很多學(xué)生很少閱讀課外書籍,甚至有的除了課本之外,沒(méi)有讀過(guò)一本課外書,這種狀況直接造成了他們見識(shí)較少,知識(shí)面狹窄。即使有學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,也僅僅局限于各科的輔導(dǎo)材料或娛樂(lè)類書刊,很少涉獵中外優(yōu)秀文學(xué)名著,欣賞書籍的層次較為低下。

        (二)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性

        進(jìn)入中職院校的學(xué)生大都學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,對(duì)待學(xué)業(yè)也不夠認(rèn)真,學(xué)科內(nèi)的知識(shí)尚不能下苦功夫認(rèn)真研究,更別提進(jìn)行廣泛的閱讀以開拓視野,擴(kuò)大知識(shí)面了,或者說(shuō)他們根本就沒(méi)有意識(shí)到進(jìn)行課外閱讀的重要性,把大部分時(shí)間都放在玩樂(lè)上,或是沉湎于電視劇、電影等影視文化中不能自拔。

        (三)課外閱讀的方式缺乏科學(xué)合理性

        很多學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中帶有很大的隨意性,讀不讀書、讀什么樣的書全憑自己的心情而定,缺乏最基本的規(guī)劃和安排,心情好了可以一口氣把一本書看完,心情不好了可能幾個(gè)月都不碰一下課外書,還有的學(xué)生看書存在隨大流的傾向,看到別人在讀什么書,自己立刻就買來(lái)瞧瞧。如果學(xué)生讀到的是一些色情、兇殺類的書籍,不但浪費(fèi)時(shí)間,還嚴(yán)重戕害了他們的身心健康。此外學(xué)生在閱讀目的上也不夠嚴(yán)肅,很多學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的就是為了打發(fā)時(shí)間,就是為了消遣,注意力都投放在故事情節(jié)上,而絲毫不關(guān)心作者是怎么寫以及為什么這樣寫,當(dāng)然也就更談不上體會(huì)作品所表達(dá)的情感和意境了,這無(wú)疑使閱讀的收獲大打折扣。

        二、新課改背景下實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)方法創(chuàng)新應(yīng)該采取的有效舉措

        (一)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的課外閱讀意識(shí)

        首先教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā),“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有具備濃厚的閱讀興趣,才會(huì)積極自主地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí),為此教師先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義,這不僅可以幫助學(xué)生開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面,還能有效提高其閱讀素養(yǎng)、寫作能力及個(gè)人修養(yǎng),可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力,此外還要指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的,比如提高對(duì)閱讀材料的分析加工能力、吸取文化精髓、激發(fā)自身想象力和創(chuàng)造力、養(yǎng)成勤于思考和質(zhì)疑的好習(xí)慣等,只有明確了閱讀目的,學(xué)生才會(huì)進(jìn)行更加有針對(duì)性的閱讀和學(xué)習(xí)。

        其次教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立課外閱讀的正確意識(shí),具體來(lái)講就是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀觀念,加深學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí),語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步得到營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充,從而使自己的閱讀理解水平和寫作能力有顯著突破,語(yǔ)文基礎(chǔ)不太理想的學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)文字的理解和把握,久而久之,語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到提高。

        (二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

        良好的閱讀方法可以使閱讀達(dá)到事半功倍的效果,因此教師一定要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),為此建議教師可從以下幾方面著手展開,首先教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分文體閱讀的習(xí)慣,所謂分文體閱讀具體來(lái)講就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的書籍采取不同的閱讀方法,比如針對(duì)比較經(jīng)典、優(yōu)秀的文學(xué)書籍,教師可指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)仔細(xì)、反復(fù)閱讀,以深刻體味文字的魅力和它所傳達(dá)出的意境和思想,針對(duì)比較淺顯、純粹是為了消遣的書籍,教師可指導(dǎo)同學(xué)們粗略閱讀一遍即可;其次教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀的時(shí)間做科學(xué)的安排,比如規(guī)定自己每天要讀完多少頁(yè),多長(zhǎng)時(shí)間把這本書閱讀完成等,這樣的規(guī)劃可有效提高學(xué)生閱讀的效率;最后教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,可向?qū)W生系統(tǒng)介紹一些名人的讀書方法,在讀書過(guò)程中隨時(shí)標(biāo)注出自己不太理解或不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),隨時(shí)記錄下所產(chǎn)生的靈感,在閱讀完書籍后,寫一寫讀后感,把自己的收獲和體會(huì)付諸筆端。

        (三)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外閱讀材料

        針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生欣賞書籍層次低下的現(xiàn)象,教師可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀材料的推薦,引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些名家名作,比如國(guó)內(nèi)書籍,可引導(dǎo)學(xué)生讀一讀四大名著,路遙的《平凡的世界》、陳忠實(shí)的《白鹿原》、霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》、司馬遷的《史記》和曹禺的《雷雨》等;國(guó)外的書籍,可引導(dǎo)學(xué)生涉獵一下《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《安娜卡列尼娜》、《基督山伯爵》和《飄》等世界經(jīng)典名著,相信學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀書籍的過(guò)程中,不但可極大地開拓視野,獲取大量文史社科類知識(shí),而且還能有效地提高自己對(duì)文字的理解和把握能力,進(jìn)而增強(qiáng)整體閱讀素養(yǎng),當(dāng)然教師除了向?qū)W生推薦這些較為經(jīng)典的書籍之外,還要深入學(xué)生群體之中,了解學(xué)生的閱讀興趣和愛好,并據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍的類型。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,要提高中職院校學(xué)生綜合閱讀素養(yǎng)并不是一件很簡(jiǎn)單的事情,需要教師和學(xué)生的相互配合,共同努力,我們有理由相信,只要教師秉持以生為本的指導(dǎo)理念,就一定可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃芳.中職語(yǔ)文課外閱讀誤區(qū)及科學(xué)指導(dǎo)初探[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇,2008(02).

        [2]杜麗麗.中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)淺議[J].青少年日記(教育教學(xué)研究), 2011(03).

        [3]鐘曉.中職學(xué)生課外閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)研究[J].德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2008(01).

        (責(zé)任編輯:龍大為)

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