【摘要】新課改給我國教育事業(yè)帶來的好處是不言而喻的，其中大量的優(yōu)秀教學(xué)方法，使現(xiàn)在的學(xué)生不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，還大大提高了各方面的能力。在小學(xué)語文中也有著許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，老師根據(jù)學(xué)生的不同情況來制定不同的教學(xué)方式。小學(xué)生的心理具有童性，他們剛剛從家庭走出，對現(xiàn)實還是不了解，小學(xué)是人生的一個重要階段，它有著啟蒙的作用，所以一開始老師就要鍛煉他們各種方面的能力令他們打好基礎(chǔ)。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是非常重要的，朗讀能有效的鍛煉學(xué)生們的表達能力、思維能力、語言組織能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教育；朗讀訓(xùn)練

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一個人的魅力不在于他的外表，而是隱藏在外表下的內(nèi)涵，而表達能力就是內(nèi)涵之一，表達能力是由朗讀開始的。朗讀，是將書本上的無聲的文章有感情的大聲的讀出來的過程，在朗讀的過程中經(jīng)過口、耳、鼻和腦的完美協(xié)調(diào)從而表達出讀者想要表達出的內(nèi)容。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，朗讀是主要訓(xùn)練的對象，從另一方面看，學(xué)生朗讀的水平就代表著其語文能力，可見朗讀在語文教學(xué)中的重要性。那么應(yīng)該怎么合理有效的去培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀能力，是許多小學(xué)教師的談?wù)摕狳c，下面筆者就根據(jù)前人的總結(jié)和本人多年來教學(xué)的經(jīng)驗來談?wù)勅绾斡?xùn)練小學(xué)生鍛煉朗讀能力。

一、朗讀的功能

（一）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生們的語言積累

小學(xué)時期，學(xué)生所認識的字不是太多，老師在課堂上抽出一部分時間來專門教授學(xué)生們識字，中國漢字可謂是博大精深，這樣一個一個的教既費時又費力。那么朗讀也具有了讓學(xué)生們識字的能力，有些字老師即使是教授過，有的學(xué)生還是不確定怎么讀。在朗讀中學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)漢字和詞匯，還能正確發(fā)音，明確這個字或詞到底怎么讀。

（二）朗讀鍛煉學(xué)生對語言的運用能力

小學(xué)生不管在身體上還是在心理上發(fā)育的都不健全，思維能力也比較差，從而語言的表達會不清晰。這時老師就要抓緊對學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練，先給學(xué)生們將教材的內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プx，等到學(xué)生會讀了之后，讓學(xué)生們自己去朗讀并且要讀出聲音。其實“看”和“讀”看似差不多，實際上他們相差十萬八千里，而想讀出來，其實是一件困難的事，在朗讀的時候有的學(xué)生會很不好意思，由于緊張的情緒變得語無倫次磕磕巴巴。那么老師就要針對這些問題來設(shè)計一些朗讀訓(xùn)練的方式，運用一對一或一對多的方式來鍛煉學(xué)生，消除學(xué)生們的心理緊張，給學(xué)生們養(yǎng)成張口就讀的習(xí)慣，這樣長時間的訓(xùn)練學(xué)生們會對文字和詞匯非常熟悉，能流利的朗讀。老師還可以給學(xué)生設(shè)置一些繞口令，因為繞口令比較別嘴，能起到非常好的鍛煉效果。

（三）朗讀能使學(xué)生更加深入了解教材

課文是用文字表現(xiàn)出來的，一般的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自己的默讀和老師的講授，這樣只能對課文有淺薄的了解。但是如果在教學(xué)的過程中運用朗讀的方式來輔助教學(xué)，會收獲到意想不到的效果。在老師講授完教材內(nèi)容的時候要讓學(xué)生們進行大聲的朗讀，這樣學(xué)生們就會仔細的去看每一個字，仔細的去分析每句話的含義，這樣就對教材有了更深的了解。朗讀可以充分的挑起各種感官，并且把死的文字以聲音的形式表達出來。古人云：“讀書百遍，其義自見”就是這個道理。

二、如何對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀進行訓(xùn)練

（一）運用“開放性”教學(xué)方式

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的環(huán)境，是老師和學(xué)生互相交流的橋梁。自新課改的頒布與實施以來，我國教育也在堅持“以人為本”，以學(xué)生為主體，老師和學(xué)生是平等的。在平等的關(guān)系下，老師和學(xué)生能共同完成教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。那么在閱讀教學(xué)的過程中，老師要抓住教學(xué)的中心點，合適的組織學(xué)生們進行討論、辯論，讓學(xué)生們的思想碰撞，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，在這種環(huán)境下學(xué)生的思維是高速運轉(zhuǎn)的，久而久之就提高了學(xué)生們的思維能力。老師要適當(dāng)?shù)倪\用一些誘導(dǎo)性的語言，把學(xué)生的思想推進漩渦。例如：在教學(xué)《大森林》時，教師在學(xué)生們讀完第三段后提問，大森林象征著生命，那么請具體說說森林是什么樣子的，讓我們跟隨作者到大森林里去看看。這一段有幾個問題你能用自己的話來描述一下“茂密”“綠樹成蔭”的場景嗎？這樣通過談?wù)摵?，學(xué)生們不僅了解了大森林的美麗，還能養(yǎng)成一種舉一反三的習(xí)慣。

（二）比賽式的訓(xùn)練

在學(xué)生們有了一定的語言基礎(chǔ)和詞匯基礎(chǔ)上，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)能流利的朗讀出課文了。這時老師應(yīng)該加大對學(xué)生們訓(xùn)練的程度，可以舉辦小規(guī)模的朗讀比賽，小學(xué)生的童心未泯喜歡一些卡通人物和一些新鮮的色彩。如果老師拿出一些獎品作為作文比賽勝利的獎勵，許多的學(xué)生都會積極踴躍的參加。老師要針對學(xué)生的心理提出一些題目，讓學(xué)生們回去練習(xí)，參加比賽。這樣又會引起學(xué)生們的競爭欲望，小學(xué)生的心理很單純，為了獎勵和老師的肯定也會參加比賽的，這時老師一定要有熱情要和藹可親，千萬不要露出不耐煩的情緒，這樣就會給學(xué)生留下心理陰影。比賽的規(guī)則由參加選手一個個上臺朗讀，其他不參加比賽的學(xué)生和老師作為裁判。上臺是個很重要的環(huán)節(jié)，因為演講的基礎(chǔ)就是朗讀，學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)肯定要面臨著演講，現(xiàn)在演講普遍出現(xiàn)的問題就是上臺緊張，這就要從小鍛煉，這樣不僅是鍛煉了學(xué)生們的朗讀能力、語言組織能力，還有效的鍛煉學(xué)生們的心理素質(zhì)。比賽的結(jié)果由其他學(xué)生和老師公平公正的評價，并且每位學(xué)生都要發(fā)放獎品，這樣不管學(xué)生獲得第幾名心理都沒有負擔(dān)。

三、總結(jié)

朗讀非常重要，教師要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，針對學(xué)生的實際情況來制定朗讀的方式，對于那些心理內(nèi)向的學(xué)生，老師要想辦法疏導(dǎo)。讓每一位學(xué)生都能在快樂愉悅中大聲的朗讀。在朗讀中所得到的各種鍛煉是不言而喻的，那么老師就要想辦法讓學(xué)生們得到的鍛煉最大化，讓學(xué)生們都能成為棟梁。

參考文獻

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（責(zé)任編輯：龍大為）