【摘要】興趣是最好的老師。本文從初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了趣味教學(xué)的有關(guān)觀點(diǎn)，倡導(dǎo)從精彩導(dǎo)入、美讀感悟、創(chuàng)新模式、有效拓展等環(huán)節(jié)入手，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生成長(zhǎng)的風(fēng)帆，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；初中；興趣；高效

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)成功與否，百分之九十是如何使學(xué)生感興趣，百分之一是教法?！苯陙?lái)，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，初中語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)。然而，目前很多學(xué)生依然對(duì)語(yǔ)文缺乏必然的興趣，他們普遍認(rèn)為“語(yǔ)文課太枯燥了，老師簡(jiǎn)直就像《大話西游》中的唐僧”。由此可知，從語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，正是當(dāng)前課改面臨的主要課題，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)乃至人格修養(yǎng)起著舉足重輕的作用。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究也表明：輕松、樂(lè)觀、愉快等良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶力，而且能活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力。因此，教師要善于利用精彩的導(dǎo)入藝術(shù)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然融入語(yǔ)文教學(xué)之中。例如，在教學(xué)海倫·凱勒的《享受生活》時(shí)，我與學(xué)生一起欣賞了關(guān)于海倫·凱勒的影片資料，感受她生命的陽(yáng)光與力量，體驗(yàn)她生命的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們無(wú)比投入地開始了學(xué)習(xí)，他們的心被深深地觸動(dòng)了，從中獲得了無(wú)限的啟迪。初中學(xué)生正值青春期，他們有著滿腔熱血，他們的青春靈動(dòng)飛揚(yáng)，豐富多彩的導(dǎo)入就像一支魔法棒，點(diǎn)亮了他們的思想，讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)之中，這就是興趣帶給學(xué)生們的巨大能量。當(dāng)然，除了影片導(dǎo)入法，教師還可以采用故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法和辯論導(dǎo)入法等多種模式，徹底改變以往呆板的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的心隨著語(yǔ)文教學(xué)飛向文學(xué)的天堂，讓他們帶著夢(mèng)想出發(fā)！

二、美讀感悟，鞏固閱讀興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x是一種優(yōu)美的藝術(shù)，它充滿悅耳的音樂(lè)美，張揚(yáng)著文本的情感美，使整個(gè)課堂“未成語(yǔ)調(diào)先有情”，充滿著美的遐思與啟迪。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的美讀感悟，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，真正地融入文學(xué)的氛圍之中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中展開朗讀。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)輕輕流淌，學(xué)生們滿含感情地朗讀著文章，他們的心全部投入到文字之中，與美麗的紫藤蘿一起飛舞。在音樂(lè)的輔助下，學(xué)生們陶醉在文學(xué)的意境中，朗讀帶來(lái)的美感深深觸動(dòng)了他們的內(nèi)心。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”這句話道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，而朗讀正是引領(lǐng)學(xué)生走近文學(xué)的重要途徑。除了配樂(lè)朗讀之外，教師還可以利用齊讀、分角色朗讀和表演讀等多種朗讀手段，使學(xué)生在百讀不厭中獲得情感的升華，讓他們飽含興趣地投身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

三、創(chuàng)新模式，提升閱讀興趣

著名教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的需要，這樣教學(xué)法就會(huì)發(fā)出高度有效的作用?！眰鹘y(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)大多重知識(shí)輕能力，整個(gè)課堂如同枯燥的“八股文”一般沒(méi)有新意，因此，針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師必須改變以往的灌輸式教學(xué)，引入新鮮活潑、更為實(shí)用的教學(xué)模式，力求讓課堂上有幽默、有歡笑、有深思、有啟迪，讓課堂成為趣味盎然的文學(xué)殿堂。例如，《變色龍》是一篇諷刺意味很濃的小說(shuō)，在講課之前，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞疑點(diǎn)展開合作探究，并分組編排了精彩的課本劇。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組交流，他們充分領(lǐng)悟到了警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的丑惡嘴臉，他們的課本劇也表演得十分精彩，學(xué)生們不但加深了對(duì)課文的理解，更深刻領(lǐng)悟了契訶夫富有夸張和諷刺的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開續(xù)寫，他們的續(xù)寫形神兼?zhèn)?，很有契訶夫的風(fēng)范，教學(xué)效果十分突出。由此可見(jiàn)，新穎活潑的教學(xué)模式更符合當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效手段。

四、有效拓展，延伸文學(xué)興趣

胡適先生指出：“講新教育要注重興趣。所謂興趣，不是進(jìn)了學(xué)堂就算是興趣。興趣也要一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)出來(lái)，范圍一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)大。”興趣是逐步養(yǎng)成的，它必須從課內(nèi)延伸到課外，真正成為學(xué)生的心靈需求，這樣的語(yǔ)文教育才是成功的。因此，教師要在趣味課堂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展積累，努力提升學(xué)生的文化品位，讓他們?cè)谖膶W(xué)的海洋中盡情遨游，收獲無(wú)盡的快樂(lè)與精彩。例如，在學(xué)習(xí)了朱自清的《春》之后，我引導(dǎo)學(xué)生搜集了關(guān)于春的優(yōu)美詩(shī)句、對(duì)聯(lián)、歌詞和成語(yǔ)等，編排成圖文并茂的手抄報(bào)在班級(jí)展示，并上傳到班級(jí)博客中，讓學(xué)生從中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。再如，學(xué)過(guò)《生于憂患，死于安樂(lè)》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集有關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際展開了精彩的辯論會(huì)，讓學(xué)生們進(jìn)一步深思生命的意義。通過(guò)這些趣味性的拓展延伸，學(xué)生們逐漸喜歡上了文學(xué)，他們樂(lè)于積累，樂(lè)于思索，他們嘗試著寫小說(shuō)、寫劇本，喜歡上了作詩(shī)、寫文章，生活真正成為了語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂，興趣教學(xué)已融入了他們的生活。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”語(yǔ)文趣味教學(xué)的方法是千變?nèi)f化的，富有情趣的。希望廣大教師在新課改的東風(fēng)下，不斷創(chuàng)新，勇于探索，使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，讓文學(xué)成為他們不可或缺的朋友！

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（責(zé)任編輯：龍大為）