【摘要】內(nèi)容雷同、人云亦云的文章越來越多，作文的個性化逐漸缺失，我們必須在作文教學(xué)中去找原因并對癥下藥。一、關(guān)注生活，擷取題材。二、關(guān)注自我，抒發(fā)情感。三、注重積累，厚積薄發(fā)。四、品味經(jīng)典，回歸文本。

【關(guān)鍵詞】 個性化；作文教學(xué)；生活；積累；真情

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

實現(xiàn)教育的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，作文教學(xué)一樣責(zé)無旁貸。作文應(yīng)該是一種有個性的，自由真實地表達(dá)精神的創(chuàng)造性活動。然而，目前中學(xué)生作文中個性化缺失的問題很突出。究其原因，首先是因為學(xué)生遠(yuǎn)離了生活，沒有了生活的豐富積累，文章失去了源頭活水，內(nèi)容大多千篇一律。其次是缺乏真切感受，喊口號，發(fā)感慨，人云亦云。再次，我們語文課也有責(zé)任，總是把學(xué)課文和學(xué)寫作分開來，把閱讀和寫作分開來，以致學(xué)生作文時照樣愁眉苦臉，生編硬套。

學(xué)生作文個性化缺失，必須引起我們的重視。因為沒有教育的個性化，就無法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。古人云：“言為心聲”，那么我們怎樣能讓學(xué)生寫出唯我獨有，浸染著自己靈動情愫的個性化作文呢？

一、關(guān)注生活，擷取題材

讓自己的筆觸緊貼生活的脈搏是一條必經(jīng)的作文之路。生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的一切材料都源于生活。我們提倡學(xué)生要深入生活，觀察生活，更要心入生活，即善于在生活中挖掘自己的獨特感悟，并把這種感悟記錄下來。內(nèi)容上，燕趙的慷慨悲歌是生活，西柏坡的勝利號角是生活，衡水湖的萬頃碧波是生活，我們身邊人的一顰一笑、一舉一動更是生活。我們要學(xué)會觀察，學(xué)會積累，讓筆下的文字蘊涵濃郁的生活氣息。無論是擷取家庭生活的浪花，記錄學(xué)校生活的點滴，還是關(guān)注社會的熱點，只有這些文字是我們自己的真領(lǐng)悟，真表達(dá)，它才是個性化的。如最近一則報道：江蘇揚州一名中學(xué)生在撞壞私家車后，為車主留下了一張字條致歉：“我是揚大附中一名學(xué)生，在今天中午的放學(xué)途中不小心弄壞了您的車。主要是一劃痕及左后視鏡。我無法及時賠償，對不起?！辈⒃谧謼l上留下了聯(lián)系方式。車主看后很感動，沒有要求賠償。材料中這位中學(xué)生可以涉及到中學(xué)生、誠信、責(zé)任、最美、榜樣等話題的寫作。生活是文學(xué)的富礦，取之不盡用之不竭。我們要學(xué)會用心關(guān)注生活，提取我們需要的真實而新穎的素材。

二、關(guān)注自我，抒發(fā)情感

寫作不僅要從生活中取材，更要有真情實感。一篇文章，可以沒有華麗的詞藻，可以沒有刻意的煽情，但一定要述說自己獨特而真切的感受。“感人心者莫先乎情”。真人、真事、真情，自然天成，無需雕飾。為情造文，感人至深。讓學(xué)生關(guān)注自我一些獨特的內(nèi)在的東西，在這一過程中發(fā)現(xiàn)自我的煩惱、自我的快樂、自我的特長等，進(jìn)而在自己的作文中把自己獨特的感受抒寫出來。如一位同學(xué)在作文《我還記得》里這樣寫道： “我還記得爸爸臨別時的叮嚀：在校好好吃飯，你胃不好多喝小米粥，暖胃?，F(xiàn)在想起，比起小米粥，還是爸爸的話語更暖心。”這個語段的語言非常質(zhì)樸，這樣的文章才是清新的，這樣的語言才是自然的，有個性的。

三、注重積累，厚積薄發(fā)

荀子云：“不積跬步，無以致千里”。唐代白居易為了寫詩，做了一個多層架子，上面放滿陶罐，平時細(xì)心留意生活，隨時把靈感記錄下來，放進(jìn)陶罐，有了厚重的積累，才“下筆如有神”。五千年的悠久歷史，厚重而璀璨的中華文明，可謂卷帙浩繁。若要在文明長河中采擷最美麗的花朵，為我所用，我們就要善于積累。徜徉在文學(xué)長河中，唐詩是甘甜的泉水，宋詞是飄落的花瓣，元曲是蕭索的秋風(fēng)，各有絕色的美。我們可以積累唐詩“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”， 可以積累宋詞“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，也可以搜集“愚公移山”、“夸父逐日”的故事，積累過程中，我們既掌握了諸多的典故，又能豐富自己的精神世界。從上古到當(dāng)代，從黃帝到感動中國的模范人物，民族精英用山一樣的脊梁撐起了中華數(shù)千年的文明。我們走近歷史人物，了解歷史真相，讀出歷史的源遠(yuǎn)流長和深刻厚重，更積累了許多話題材料。比如閱讀屈原在其“聯(lián)齊抗秦”的政治主張未被采納卻“忠而被謗”時，仍能“哀怨托離騷，孤忠報楚國”，我們就積累了“忠誠”“堅強”“執(zhí)著”等話題材料。棲身古文學(xué)的美麗殿堂，讓自己博聞強識，積淀就是寫作基礎(chǔ)，需要課內(nèi)課外在老師指導(dǎo)下費一番功夫，才能功到自然成。

四、品味經(jīng)典，回歸文本

新課程理念指出，要“增加文化積淀，提升學(xué)生的文化品位”，我們要積極挖掘初中語文學(xué)科的文化內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想的啟迪、文化的陶冶，從而豐厚學(xué)生的文化底蘊，為學(xué)生寫好作文奠定堅實的基礎(chǔ)。

欣賞老舍《濟南的冬天》寫景段落，分析內(nèi)在的描摹順序，朗讀清新自然的語言；欣賞朱自清的《背影》，揣摩人物動作描寫、外貌描寫，感悟間接抒情；欣賞魯迅的《故鄉(xiāng)》，體會作者對新生活的憧憬；欣賞艾青的《我愛這土地》，激揚內(nèi)心的愛國之情……語文教材篇目，多是經(jīng)典。讓作文扎根于課文名篇的土壤，是智慧而效果顯著的。

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！本实膫€性化語言才能使文章富有感染力和吸引力，從而更有效的表達(dá)思想內(nèi)容。我們在作文教學(xué)中，需要師生合力，一起堅守，共同追求。要讓學(xué)生的作文不落窠臼，源于生活，抒發(fā)真情，彰顯個性化的語言魅力。

（責(zé)任編輯：郭穎）