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        參與競(jìng)爭(zhēng),嘗試成功

        2013-04-29 00:00:00傅宏芳
        課外語(yǔ)文·下 2013年1期

        【摘要】由于當(dāng)前的小學(xué)生在家庭生活中長(zhǎng)期處于“中心地位”,對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度,依賴(lài)性極強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),就顯得尤為重要。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);培養(yǎng);發(fā)展;淺談

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        由于當(dāng)前的小學(xué)生在家庭生活中長(zhǎng)期處于“中心地位”,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,更多的孩子則沉浸在“隔代”寵愛(ài)中,被慣成了“小皇帝”、“小公主”,往往是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度,依賴(lài)性極強(qiáng)。作為教育工作者,如何采取有效的措施,消除這些不良現(xiàn)象,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),就顯得尤為重要。

        一、讓競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生的需要

        學(xué)習(xí)需要是社會(huì)和教育對(duì)人們的學(xué)習(xí)要求或個(gè)人從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)通過(guò)游戲和活動(dòng)等形式,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的重要性。如課堂中的小游戲“搶座位”、“割水稻”和“猜謎語(yǔ)”等活動(dòng)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)參與活動(dòng),讓每個(gè)孩子都去“跳一跳”,都去摘一摘“果子”,都去享受成功帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生在各種游戲、活動(dòng)及學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到:要想達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),滿(mǎn)足需求,只有付出實(shí)際的行動(dòng)和參加激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),真正讓競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生的迫切需要。

        二、培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的興趣

        在好奇心和求知欲基礎(chǔ)上產(chǎn)生的力求獲得知識(shí)和從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)的傾向就是學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的直接動(dòng)力。教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容,選擇靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的興趣。如,在教學(xué)《我來(lái)畫(huà)棵家庭樹(shù)》時(shí),我就讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的家庭成員和家庭中的有趣故事,在學(xué)生樂(lè)于和老師、同學(xué)交流、分享的同時(shí),適時(shí)激發(fā)孩子畫(huà)家庭樹(shù)的興趣,讓教學(xué)過(guò)程顯得自然而生動(dòng),學(xué)生也易于接受。

        三、加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)的教育

        動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在心理動(dòng)因,常常是在教育和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),競(jìng)爭(zhēng)也就失去了方向和重要的意義。動(dòng)機(jī)的層次越高,學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng),越持久,競(jìng)爭(zhēng)就越激烈。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)多種事例,寓目的教育于活動(dòng)中,為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在教學(xué)《做學(xué)習(xí)的有心人》時(shí),我充分羅列了班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)事例。通過(guò)自我介紹和同學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析和對(duì)照,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)榜樣的同時(shí),明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),知道要想取得優(yōu)異的成績(jī),必須要做學(xué)習(xí)的有心人。平時(shí),我不僅組織學(xué)生學(xué)習(xí)周總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的事跡,還經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的“愛(ài)心小天使”和“弘志之星”等小榜樣。終有一天,每個(gè)孩子都要立足社會(huì),在當(dāng)前社會(huì)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下,各行各業(yè)都需要品學(xué)兼優(yōu)的人才,要想適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求,就必須從小就樹(shù)立為四化大業(yè)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極主動(dòng)地參與競(jìng)爭(zhēng),探索知識(shí)。

        四、端正學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度

        競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度是競(jìng)爭(zhēng)者對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)較為穩(wěn)定的肯定與否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。這種心理反應(yīng)傾向可能是主動(dòng)的、肯定的、積極的、樂(lè)觀的,也可能是被動(dòng)的、否定的、消極的、悲觀的。強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)需要和興趣在一定程度上可以幫助學(xué)生克服消極情緒和情感的困擾,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與競(jìng)爭(zhēng)。我在教學(xué)《興趣與堅(jiān)持》這一課時(shí),讓學(xué)生分清興趣與堅(jiān)持的本質(zhì)區(qū)別,并讓學(xué)生通過(guò)自身和他人興趣持久性長(zhǎng)短不一的評(píng)定明白,做任何事都貴在堅(jiān)持,只要堅(jiān)持就能取得最終的勝利。積極向上的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度才能決定一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的成敗和努力的方向。

        五、全方位發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

        社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。作為老師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展多項(xiàng)社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活,參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀附近的公司、企業(yè)等,讓他們真正體會(huì)到要獲得顯著的工作效益,必須通過(guò)辛勤的勞動(dòng)、先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)的組織管理。也可在假期中,組織學(xué)生參加多種社區(qū)活動(dòng),在開(kāi)學(xué)初以口頭或書(shū)面形式交流、匯報(bào),評(píng)出優(yōu)秀小隊(duì),如“百靈鳥(niǎo)書(shū)攤”、“為民服務(wù)小隊(duì)”和“調(diào)查采訪小隊(duì)”等等。通過(guò)這些活動(dòng),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力,而且也切實(shí)強(qiáng)化了學(xué)生全方位的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        六、正確處理競(jìng)爭(zhēng)中的合作意識(shí)

        競(jìng)爭(zhēng),如果只是停留在單個(gè)人的孤軍作戰(zhàn)上,那么,再大型的活動(dòng)也是疲乏無(wú)味的,而且也失去了競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展的真正意義。在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí),我們老師還要對(duì)學(xué)生“只有學(xué)會(huì)合作才更有競(jìng)爭(zhēng)力”的生活道理和感性積累方面加強(qiáng)教育。因此,適時(shí)地組織一些在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作意識(shí)的游戲和活動(dòng)也是必不可少的。如開(kāi)展“兩人三足跑”、“限時(shí)搬家”等游戲活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作等切身體驗(yàn)后明白,只有在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作意識(shí),才會(huì)讓集體更強(qiáng)大,讓自我更具戰(zhàn)斗力,發(fā)揮自身更大的內(nèi)在潛力。

        《新課標(biāo)》中指出:“我們教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì)……”的確,我們教育工作者培養(yǎng)的對(duì)象是社會(huì)的人,立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)是每個(gè)人的奮斗目標(biāo)和根本責(zé)任。孩子總有一天要長(zhǎng)大,要走向社會(huì),要與他人共生存。積極參與正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng),是我們對(duì)孩子的期望,也是未來(lái)對(duì)孩子們的要求。只有充分尊重每個(gè)孩子,通過(guò)多種途徑和方式,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),才能讓現(xiàn)代的孩子更具競(jìng)爭(zhēng)性,更能適應(yīng)各種社會(huì)生活,才能在競(jìng)爭(zhēng)中求得共同的發(fā)展和進(jìn)步,嘗試更多的成功與快樂(lè)!

        (責(zé)任編輯:李敏)

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