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        讓語文走進學生心靈

        2013-04-29 00:00:00漆慧勤
        課外語文·下 2013年1期

        【摘要】語文素養(yǎng)這一時代性概念的產生,是素質教育發(fā)展的必然結果。要全面提高我們民族的綜合素質,就要全面促進當代學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,這將成為語文教育工作者的共識和不懈努力的方向。提高學生語文素養(yǎng),首先要提高語文教師自身的素養(yǎng);然后培養(yǎng)學生熱愛語文的興趣,解決語文基本功問題;引導學生感悟真實的生活,做一個有心之人;培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,拓展課外實踐空間,提倡學生多觀察多動筆;學校在這方面要創(chuàng)設書香校園,以推進學生語文素養(yǎng)更快的提升。

        【關鍵詞】語文素養(yǎng);興趣;習慣;感悟;實踐

        【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

        教育部制定的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出,語文教育要達到的目的是“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。

        什么是語文素養(yǎng)?它是指以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法和學習習慣的有機融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力,而且還表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。語文素養(yǎng)這一時代性概念的產生,是素質教育發(fā)展的必然結果。要全面提高我們民族的綜合素質,就要全面促進當代學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,這將成為語文教育工作者的共識和不懈努力的方向。

        那么該如何提高學生的語文素養(yǎng)呢?我覺得可以從以下幾個方面著手:

        一、提高語文教師自身的素養(yǎng)

        俗話說:給學生一碗水,教師就要有一桶水。要提高學生的語文素養(yǎng),教師首先就要提高自身的語文素養(yǎng),做一個有個性,有特色的語文教師。

        語文教師首先要具備職業(yè)道德素質,熱愛所教的各個層次的學生,對從事語文教育這一本職工作要精神百倍,信心百倍。其次,要具備標準的普通話,規(guī)范的三筆字,流暢的口頭表達等基本的語文素養(yǎng),也就是說,凡事要求學生達到的基本功教師就要先達到。第三,要具備語文知識綜合運用能力素質。第四,要有足夠的語文理論水平和課外閱讀量。第五,必須要有團隊合作意識和開拓進取精神。第六,要經常寫下水作文和教育教學論文。

        不過,作為語文教師,只有學識、能力和道德修養(yǎng)不夠,還必須具備個性素質,因為教師的個性品質不僅影響著學生的知識學習、智能發(fā)展,而且還影響著學生的非智力發(fā)展、品質的形成和人格的塑造??梢?,要培養(yǎng)學生良好的語文個性素質,關鍵是要培養(yǎng)語文教師的個性素質。

        二、培養(yǎng)學生的語文興趣

        于漪老師說過:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來,教學就成功了大半,學生學習語文就有了良好的起點,就不以為苦,從中獲得樂趣?!睂W習的興趣是學習需要的一種表現(xiàn)形式。需要越強烈、越迫切,由它所引起的活動就越有力。學生如果越能意識到語文學習的迫切性、必要性,對語文學習就會越感興趣,就會越積極地投入學習。

        本著這樣的心理因素,語文教師首先應在語文課堂教學中喚起學生學習的興趣,豐富新奇的內容,充滿激情并穿插幽默的講解,積極熱烈的討論和爭辯,這是課堂上激發(fā)學生學習興趣的基石。從德育的角度來說,語文課就是老師用滿腔的情感去感染學生領悟真善美,從而在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,因此教師的激情和獨特魅力就自然會激發(fā)學生學習語文的興趣。除了課堂外,安排好課外語文學習也十分重要?,F(xiàn)在學生的課外時間,一般都用在開展有益身心的活動上,語文老師就要用趣味性去引導學生學習語文、運用語文。比如元宵節(jié)看禮花,可能很多語文老師就會讓學生寫觀后感,我覺得激發(fā)不了學生的興趣,于是就將禮花和學校的發(fā)展聯(lián)系起來,寫一副對聯(lián),并且還要有橫批,結果,全班總動員,學寫對聯(lián)的興趣空前高漲,我順利地完成了對聯(lián)的教學任務并收到良好效果。多開展一些激發(fā)學生學習語文興趣的活動,比如講故事,背古詩,讀精彩片斷,評經典小說,辦語文角和向校報??陡宓鹊?,最好是多數學生參加,盡量少舉行一些極少數人參加的比賽。另外,一定要注意對學生的欣賞教育和贊美教育,這對提高學生學習語文的興趣將起到事半功倍的效果。

        三、解決語文基本功問題刻不容緩

        語文基本功包括正確書寫漢字,恰當運用語言,有感情地朗讀文章,背誦記憶名句名篇和精彩語段等內容。這些基本功缺一不可,它是構建語文素養(yǎng)的基石。這讓我想到了目前我們語文教師迫切要解決的一個難題——糾正錯別字。學生之所以會有這么多的錯別 字,且很多都是漢語常用字,追根溯源,是對漢字運用太少,對漢字了解太少。我國漢字博大精深,學生必須從漢字的間架結構、文從字義和習慣搭配等方面入手,多寫多記,多見識多運用,多翻工具書,錯別字是可以減少的。針對學生錯別字多這個問題,語文老師可以定期舉行全校性的糾正錯別字活動,走出教室,到各種書籍中去糾正錯字,到大街小巷去糾正錯別字,并寫成相應的文章,這樣效果才會出來。正確書寫漢字還包括寫好漢字,字是打門錘,字是你生活習慣和生活態(tài)度的窗口。語文老師可以每天開辟20分鐘的時間給學生們練字,如果能結合具體的指導,如美術老師的指導,觀看書法音像制品等,那效果會更好。

        有感情朗讀在語文基本功中占有重要位置,學生缺乏必要的生活情感和走入作家精神領域的能力,就會導致朗讀文章時干癟無味,毫無色彩。因此,學生的情感教育就顯得尤為重要。我常常對學生說,學語文,就要做一顆多情的種子,這樣才能開出美麗鮮艷的花朵;善于走進作家的世界,才能領悟人世間的喜怒哀樂,善惡美丑。做到這一點,你的朗讀會勝過播音員,趕上朗讀帶。

        背誦一定量的千古名句和精彩片段,是學生必備的語文基本功,這也和語言運用緊密聯(lián)系。許多學生怕吃背誦之苦,但是背誦是你與大師的心靈交流,思想交流,要幫助學生享受其中的樂趣和幸福。在你口語表達或和其他人對話時,時不時的說一兩句名言,在你寫作文的時候,時不時的引用一兩節(jié)精彩片段,這樣別人會認為你有文學修養(yǎng),在以后的求職中也會得到實惠。

        四、感悟真實的生活,做一個有心之人

        其實,生活是一本最博大也是最具有啟發(fā)性的教科書,你只要用心去觀察,用心去體會,哪怕是一片被你掃進簸箕里的落葉,一抔被你拋向河里的泥土,一只正在啄食飯粒,不懼人的小鳥,一個挑著四桶純凈水正在爬樓梯的送水工,都會令你感慨萬千,思緒連綿。培養(yǎng)語文素養(yǎng),就是要培養(yǎng)學生用自己的真情實感去領悟他人真摯的心靈,用真誠的心去打動任何一個有生命或無生命的內心世界,用文字去記錄你的心路歷程,用文章去凈化你的心靈。這就是語文獨特魅力的彰顯。因此語文教師必須引導學生寫好日記和隨筆,好的作品要在班上飽含深情地高聲宣讀,并發(fā)表在???,讓班級感動,讓學校感動。

        五、良好的閱讀習慣,是一個人終身受益的精神食糧

        大量閱讀文學經典,可以從中吸取文化精髓,開拓視野,活躍思維,喚醒學生的想象力和創(chuàng)造力,使學生養(yǎng)成勤思考、愛質疑的習慣,取人之長,補己之短,從而提高思維能力和表達能力,豐富學生的精神世界,提升學生的文化品味。閱讀不僅是重要的學習方式,更是我們精神成長的必由之路。但是低級讀物可以毀壞一個人的德性情操,這是不可不慎重對待的大事,這就需要我們語文教師及時加以匡正,將學生的閱讀興趣引向正軌。學生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,無論是對他現(xiàn)在的學習,還是今后的發(fā)展,都有不可估量的益處。中學語文教學大綱要求中學生課外閱讀不少于300萬字,為培養(yǎng)良好的閱讀習慣,我們每周可以拿出兩節(jié)語文課給學生自由閱讀,我們還結合課內的學習內容,給學生推薦相關的讀物。如同一作家的不同作品,比如魯迅,巴金;不同作家的同類作品,比如反映改革開放的文學作品;同一體裁的作品,比如余秋雨的散文和季羨林的散文;另外還有重要作家介紹和文學作品鑒賞方法等。閱讀時要求每位學生準備一個筆記本,做讀書摘錄和讀書心得,每月用一節(jié)課的時間,做讀書交流,逐步培養(yǎng)學生的閱讀習慣,并鼓勵他們持之以恒地堅持下去。

        六、創(chuàng)設書香校園,推進學生語文素養(yǎng)的更快提升

        學校是一個很重要的提高學生的語文素養(yǎng)的基地,應該為學生盡可能地創(chuàng)設各種條件,營造濃厚的書香氛圍,讓學生在環(huán)境的熏陶中自覺地親近語文,走進書本,與大師為友,與自我對白,使每一位學生都能真正地提高語文素養(yǎng)。

        (一)學校要有計劃有目的地讓學生走進圖書閱覽室和電子閱覽室,推薦優(yōu)秀書籍和優(yōu)秀網頁給學生,激發(fā)他們去閱讀思考和寫作。

        (二)以校報??癁槠鯔C,成立作文輔導班,進行寫作指導,分初中、高中兩組,每兩周一次,輔導教師以學校語文教師為主體。利用課外活動時間進行校級文學專題講座,每次聽講后,按時提交一篇相關內容的作文,由教科室牽頭,出一本學生作文集。

        (三)在學生中啟動“文化工程”。背誦100首古詩、閱讀10部文學名著,寫作10篇讀書筆記。在訓練口頭表達能力的活動中,組辦語文角,學生在此介紹并推薦自己閱讀過的好作品或自己所寫的好文章,彼此交流心得,以共同提高學生的閱讀和寫作素養(yǎng)。

        (四)將中外名著改編的電影作為校本課程,登堂入室,組織觀看經典影視作品,讓學生感受當代傳媒的藝術魅力。積極引導學生自編自演課本劇,鼓勵學生自主新創(chuàng)并表演話劇,讓其在親身體驗中提升文化品位。

        總之,學生只有具備了良好的語文素養(yǎng),才能促使其全面和諧的發(fā)展,才能適應未來學習、生活和工作的需要。我們會在這方面繼續(xù)深入地研究、探索和實踐,力爭探索出更適合提高我校學生語文素養(yǎng)的具體途徑,既符合學生的實際情況,又可持續(xù)長久地堅持下去,為新課程改革的順利推進提供一定的借鑒。

        (責任編輯:陳 岑)

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