【摘要】在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“課堂”，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域；以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“教材”，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容；以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“工具”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交互、整合，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著課程改革的深入實(shí)施，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍得到應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)交互、整合的“一體化”，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的變革，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，正成為當(dāng)前教學(xué)研究的重點(diǎn)。下面，我將結(jié)合執(zhí)教的《車(chē)的世界》一課談?wù)勼w會(huì)。

《車(chē)的世界》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開(kāi)放單元，沒(méi)有主體課文，只有一幅印刷精美的圖畫(huà)：馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車(chē)輛的名稱(chēng)。這給教師和學(xué)生留下了很大的空間。課前，教師和學(xué)生一起借助現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料，擴(kuò)充教材內(nèi)容，開(kāi)闊視野，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“課堂”，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域

以往的語(yǔ)文教學(xué)模式空間極為狹小，地點(diǎn)和時(shí)間都是一成不變的，每個(gè)星期的課時(shí)安排也是統(tǒng)一規(guī)定的；主體僅僅是一位老師和幾十位學(xué)生，不僅人數(shù)固定，就連老師和學(xué)生的關(guān)系也是絕對(duì)的。

現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化高科技的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)被延伸到課堂教學(xué)中，信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)能夠快捷方便地進(jìn)入不同形式的“語(yǔ)文課堂”中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈活性，學(xué)生可以沒(méi)有限制地進(jìn)行交流和溝通?？梢哉f(shuō)哪里有計(jì)算機(jī)，哪里就有語(yǔ)文課堂；只要一開(kāi)機(jī)，就可以“上課”——進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的教師是不同層面的，從過(guò)去固定的一個(gè)老師多個(gè)學(xué)生變?yōu)檠巯碌亩鄠€(gè)老師一個(gè)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生們所獲取的語(yǔ)文教育必定是成倍增加的。另外，計(jì)算機(jī)的使用，還可以使學(xué)生把自己的語(yǔ)文知識(shí)傳授給他人（周邊的人與遠(yuǎn)程的人、熟悉人與陌生人），可以指導(dǎo)他人進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自己搖身一變，又成了一個(gè)地地道道的“語(yǔ)文教師”，具有了“學(xué)生”與“教師”雙重身份。這種“人人是教師，人人是學(xué)生”的語(yǔ)文課堂，不僅達(dá)到了教與學(xué)相結(jié)合的目的，還起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

教學(xué)《車(chē)的世界》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集了很多關(guān)于車(chē)的資料，包括圖片和實(shí)物和模型，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。教師充分借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，查找了大量車(chē)的資料，進(jìn)行整理，放在“文件夾”中，學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽，了解車(chē)的悠久歷史和發(fā)展情況，極大地開(kāi)闊了視野。

二、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“教材”，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在《車(chē)的世界》一課的教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“教材”，教師緊緊抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，設(shè)計(jì)了發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集和網(wǎng)上交流等，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到語(yǔ)文教材中，使語(yǔ)文教材更加完善，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

比如讓學(xué)生點(diǎn)擊自己喜歡的車(chē)，然后可以讀一讀車(chē)的名稱(chēng)，交流有關(guān)車(chē)的情況。對(duì)于“鏟車(chē)”和“纜車(chē)”，學(xué)生不是很熟悉，不了解它們的用途，師生通過(guò)對(duì)話式的交流，借助網(wǎng)上的圖片和資料介紹，加深對(duì)車(chē)輛特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，鞏固識(shí)字成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。

車(chē)的演變過(guò)程其實(shí)就是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的歷史記錄。教師從最原始的車(chē)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)時(shí)代車(chē)的不同樣子和功能，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！拔蚁氚l(fā)明一種盲人專(zhuān)用車(chē)，可以帶盲人去他們想去的地方?！薄拔蚁氚l(fā)明一種嬰兒喂餐車(chē)，小寶寶在車(chē)?yán)锍燥埡苁娣?。”……雖然，他們的表述還不是那么準(zhǔn)確，甚至有些詞不達(dá)意，但這些閃耀著創(chuàng)新思維的火花已經(jīng)被點(diǎn)燃，我們完全可以相信學(xué)生在未來(lái)能設(shè)計(jì)出更多、更先進(jìn)的車(chē)，給人們的生活帶來(lái)更大的方便。

三、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“工具”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式

（一）作為“資料搜集工具”，構(gòu)建“研究性”學(xué)習(xí)方式

未來(lái)的社會(huì)是有知識(shí)、有創(chuàng)新、有科技的社會(huì)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究意識(shí)。教師不能局限學(xué)生的想象力，應(yīng)該盡可能的把孩子的眼光放寬、放遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)其處在陌生環(huán)境中時(shí)，可以快速地掌握自己所需的知識(shí)，而且還能很好地運(yùn)用自己所獲取的知識(shí)進(jìn)一步創(chuàng)新，組織答案來(lái)解決他所要回答的問(wèn)題。這種“研究性學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中所缺少的，需要教師加以重視。在信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)因具有快捷而又強(qiáng)大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，可想而知必定會(huì)成為學(xué)生們“研究性學(xué)習(xí)”的必要工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生采用“自由瀏覽式搜尋法”，即按照“上網(wǎng)閱讀→尋找資料（用找標(biāo)題、中心句、關(guān)鍵段等方法搜集）→摘錄”的程序進(jìn)行快速瀏覽，搜尋“車(chē)境迷離”，并對(duì)獲得的大量信息進(jìn)行分類(lèi)、整序，建立文件夾，使下載的資料系統(tǒng)化、簡(jiǎn)明化，便于進(jìn)一步查閱。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)打開(kāi)自己的文件夾，看到一輛輛漂亮的小轎車(chē)、賽車(chē)和摩托車(chē)時(shí)，其興奮的心情是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，好奇之心促使他們走進(jìn)“車(chē)的世界”，探索車(chē)的奧妙。

（二）作為“學(xué)科中介工具”，構(gòu)建“綜合性”學(xué)習(xí)方式

以往陳舊的教學(xué)模式注重的是課本（教學(xué)材料），不同科目之間是相互獨(dú)立的，久而久之也就變成制約課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。因此，打破科目局限性，進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”及加強(qiáng)師生素質(zhì)已成為新課改的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)《車(chē)的世界》時(shí)，開(kāi)課伊始，我就給學(xué)生播放了救護(hù)車(chē)和摩托車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么聲音？創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，不斷地向?qū)W生介紹各種車(chē)的功能，歷史和世界名車(chē)風(fēng)采，把學(xué)生帶入一個(gè)“車(chē)的世界”，在興趣盎然中訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)：“你能向大家介紹你搜集的車(chē)嗎？”“你能告訴大家你想發(fā)明什么車(chē)嗎？”與此同時(shí)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得以提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，以多媒體信息技術(shù)為“中介工具”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言文字使學(xué)生能夠?qū)⒙?tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步做到語(yǔ)言和音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)等學(xué)科相整合，完善語(yǔ)文教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高師生的整體素質(zhì)及課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：龍大為）