背景：

如果我們在品德教學(xué)的過程中，只是依照教科書照本宣科而不顧及學(xué)生的生活實際和思想現(xiàn)狀，顯然無法激起學(xué)生的同感，其收效也就可想而知了。《家鄉(xiāng)的變化》是四年級《品德與社會》的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、訪問、調(diào)查、設(shè)計、制作等一系列活動，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注，捕捉家鄉(xiāng)騰飛的新貌，展望家鄉(xiāng)的明天，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。雖說榮炳是一個歷史悠久的魚米之鄉(xiāng)，這里大米聞名全國，盛產(chǎn)水果、蔬菜，近幾年還興辦了許多企業(yè)，建成許多廠房、商品房、別墅，經(jīng)濟(jì)發(fā)生了日新月異的變化，但對小學(xué)生來說又是陌生的，因而我引導(dǎo)學(xué)生把成長、生活的家鄉(xiāng)——榮炳作為學(xué)習(xí)的場所，研究的對象，讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)文本，取得了較好的教學(xué)效果。

情境與探索：

一、活動鄉(xiāng)土化：未成曲調(diào)先有情

【精彩回放】

（一）親近榮炳，感受變化，激發(fā)興趣

課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀榮炳鎮(zhèn)：寬闊的水泥大道，漂亮氣派的樓房，裝潢豪華的商場、工廠吸引了無數(shù)雙眼睛，他們交頭接耳，竊竊私語，眼里滿是驚奇、喜悅。尤其是來到花園式的別墅區(qū)時，更是控制不住地大聲贊嘆起來：“哇！好美呀！”抓住這一契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生以家鄉(xiāng)的變化為內(nèi)容來開展綜合實踐活動。

（二）走進(jìn)榮炳，選擇內(nèi)容，設(shè)計方案

確立主題后，該選擇什么作為活動的切入點，活動方案如何設(shè)計呢？我們通過走訪觀察、組織討論，確立分“住房情況”、“交通狀況”、“公共設(shè)施”、“工廠發(fā)展”、“生產(chǎn)狀況”調(diào)查小組從農(nóng)民的生活及住房、榮炳交通運輸、新辦企業(yè)、新舊校園等方面開展調(diào)查、訪問等探究活動，形成了初步的活動方案。

（三）互動協(xié)作，展示匯報，暢想榮炳未來

“走近工廠”調(diào)查小組把目光瞄準(zhǔn)了新開辦的“許布醫(yī)療器械廠、新進(jìn)鞋業(yè)有限公司、丹徒榮炳彈簧廠?！彼麄儓F(tuán)結(jié)協(xié)作，分頭走訪了這幾個廠，形成了多姿多彩的匯總材料。他們有匯報工廠規(guī)模的，有匯報產(chǎn)品生產(chǎn)流程的，有匯報產(chǎn)品銷量的……同學(xué)們的暢所欲言把活動推向了高潮。

調(diào)查榮炳公共實施的同學(xué)始終興趣盎然，他們參觀了榮炳游樂場、菜場、上海華聯(lián)超市和東方超市等，被現(xiàn)代化的氣息所感染，并引發(fā)了他們要為榮炳重新設(shè)計的欲望。

“我想未來的榮炳會有一個恐龍樂園，里面有孩子們喜歡的各種玩具，它會吸引更多的游客來榮炳，從而帶動榮炳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！?/p>

“我長大后要當(dāng)一名設(shè)計師，重新規(guī)劃榮炳……”他拿出了自己設(shè)計的未來榮炳別墅，房頂上有雷達(dá)，太陽灶，同學(xué)們聽了個個羨慕不已，生活在其中，真是愜意??！

望著他們個個激動興奮的神情，我順勢拿出準(zhǔn)備好的紙，引導(dǎo)學(xué)生盡情描繪榮炳未來，進(jìn)行“未來榮炳”設(shè)計大賽，并評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳設(shè)計獎”，頒發(fā)獲獎證書。原來讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)文本會產(chǎn)生如此精彩的收獲。

二、內(nèi)容鄉(xiāng)土化：似曾相識燕歸來

教學(xué)活動的鄉(xiāng)土化帶來如此大的收獲，讓我眼前一亮，我又開始嘗試內(nèi)容的鄉(xiāng)土化。我校充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和本校的課程資源，整合編制出品德校本教材《魚米鄉(xiāng)情》。在我的品德教學(xué)中，何不整合運用校本課程中的內(nèi)容？于是《我與學(xué)校》單元，《為我介紹我們的學(xué)?！贰段沂墙淌颐廊輲煛分校覞B透了校本教材《母校的變遷》《藝園花兒朵朵香》中部分內(nèi)容。

鄉(xiāng)土化的活動拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)交流這一生活化的內(nèi)容時，就會有一種“似曾相識燕歸來”的感覺，就會產(chǎn)生深刻的體驗和感受。如此，不用老師多說，本課的教學(xué)目標(biāo)就已落實到位了。

三、拓展鄉(xiāng)土化：絕知此事須躬行

《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究、體驗、感悟等學(xué)習(xí)方式，教材安排了大量的資料收集、觀察、調(diào)查、訪談、實踐、交流及研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，擯棄了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，完成拓展性作業(yè)，是讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)文本的一種重要方式。

研究《家鄉(xiāng)特產(chǎn)美名揚》這一主題第二活動內(nèi)容：“榮炳大米”時，面對天天在飯桌上能遇到卻又那么陌生的榮炳大米，孩子們拿在手里看了又看，他們儼然一個個小記者，提出了不少問題：“榮炳大米為什么這么有名？它有什么特點？榮炳大米品質(zhì)優(yōu)良的原因是什么？榮炳大米銷往哪里？銷量多少？”“你們能找出真正的答案嗎？”這一問，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，他們翻閱了《十萬個為什么》、《少年百科全書》等資料，同時利用時間走訪無公害大米基地、糧管所、農(nóng)技站、碾米廠對榮炳當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩?、地質(zhì)構(gòu)造、資源狀況等方面進(jìn)行綜合調(diào)查，并做好記錄，最后在農(nóng)業(yè)技術(shù)員的幫助下，終于揭開了榮炳大米“顆粒晶瑩飽滿、口感清香爽口”的秘密，榮炳地區(qū)水源充沛，土壤是青底黃土泥，適宜種植高產(chǎn)稻品種，加之榮炳人民精選優(yōu)良品種，栽培得法，因此榮炳大米香飄萬里，暢銷全國。學(xué)生在通過自己的辛勤勞動獲得新知的同時，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，很真實地流露了對知識的渴求。學(xué)生除了寫成科技小論文《“榮炳大米香飄萬里”的揭秘調(diào)查報告》，還紛紛給鎮(zhèn)長寫信建議為榮炳大米做廣告，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，提出了不少合理化建議。

經(jīng)驗總結(jié)：

因地制宜，內(nèi)容、活動的鄉(xiāng)土化，孩子能從熟悉的地方尋找風(fēng)景，拉近了品德教學(xué)與學(xué)生生活的距離，讓孩子在現(xiàn)實生活中去觸摸、去體驗、去感受，讓品德教學(xué)不再是隔靴搔癢，而是走入孩子的心靈深處，撥動了孩子的情弦。

北京師范大學(xué)教授石中英說過：“老人是財富，經(jīng)歷是財富，鄉(xiāng)村媽媽充滿了智慧，我們要用“朝圣般”的心情回憶鄉(xiāng)村生活，鄉(xiāng)村是人類文化的精華，爺爺奶奶就像圖書館。”鄉(xiāng)村資源是品德課程最重要的資源寶庫，讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)文本，走進(jìn)學(xué)生的心田，讓品德教學(xué)厚實起來，鮮活起來。老師們，讓鄉(xiāng)土資源在我們的課堂中芬芳！

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳中心小學(xué)）