【摘 要】隨著2011版新課標的出臺，我們的老師又一輪投入到對新課標的解讀中去。其中，除了對學生的課外閱讀質(zhì)量有明確具體的規(guī)定：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感受。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

【關(guān)鍵詞】小學語文；課外閱讀；有效策略

現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，在學生進行獨立閱讀之前，如果老師能充分調(diào)動他們內(nèi)心強烈的閱讀興趣，孩子們肯定會如饑似渴地投入到閱讀中去，也省了我們絞盡腦汁采用各種方式督促他們進行閱讀了。

一、好的策略可以更好地促進閱讀

1.設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀欲望

兒童天生就充滿好奇心，所以設(shè)置懸念是很有效的閱讀推薦策略。通常有幾個設(shè)置懸念的切入點。

（1）片斷閱讀設(shè)懸念

用書中的片斷設(shè)置懸念是最常用的手段。教師可以抓關(guān)鍵情節(jié)，也可以抓一些有趣情節(jié)出示原文讓學生閱讀后戛然而止，激發(fā)起學生強烈的閱讀欲望。如果在閱讀片段前教師做適當鋪墊，不僅會讓學生對書中情節(jié)發(fā)展的探究欲罷不能，還會增進情感互動。推薦童話《吹小號的天鵝》，書中的路易斯是一只啞巴天鵝，但它非常善良、勇敢、好學、執(zhí)著，童話故事曲折、動人。老師先介紹了路易斯經(jīng)歷，讓學生對這只天鵝產(chǎn)生了同情、敬佩的情感，接著出示了這樣一段話：“有一次，路易斯在毫無辦法的情況下，游到它心愛的塞蕾娜面前，鞠了躬。它的石板照舊掛在它的脖子上。它用嘴叼起石筆，在石板上寫上‘我愛你’，把石板給塞蕾娜看。塞蕾娜看了看石板，游過去了。它不會讀，雖然它也很喜歡這只脖子上掛著個什么玩意兒的天鵝小伙子的長相，可是它不能對一只不能說句話的天鵝產(chǎn)生興趣。一只吹號天鵝而不能吹號，依它看來是毫無價值的?！睂W生閱讀這個片斷后，立即產(chǎn)生強烈的興趣。由于孩子對路易斯的同情、敬佩、喜愛，都希望塞蕾娜能愛上路易斯，但它們最后到底是否相愛了呢？這個懸念一定會讓孩子們自覺去翻書的。

（2）圖片想象激懸念

在兒童作品推薦中運用書中插圖激發(fā)懸念也是一個很好的方法，特別是在低年段兒童剛剛進入整本書閱讀時，往往會一邊看文字一邊尋找圖畫的支持，圖畫能幫助兒童進入閱讀情 境，幫助兒童理解文字。推薦《淘氣包埃米爾》這本書時，出示書中插圖，請學生猜測“小女孩怎么會升上了旗桿？”能想象這樣一個場景會引發(fā)學生多少奇思妙想，又會產(chǎn)生多少閱讀渴望。推薦一本書，有時只用一個畫面可能就成功了。除了用片斷閱讀、圖片想象設(shè)置懸念，還可以利用目錄引發(fā)懸念。目錄是一本書的閱讀線索，也是吸引讀者的重要資源。有些教師利用目錄讓學生猜測故事情節(jié)也收到激發(fā)學生閱讀興趣的很好效果。

2.品味情趣，引發(fā)閱讀期待

兒童是感性的，具體形象最能引起兒童的興趣，也最能激發(fā)他的思考。兒童是需要有想象力，有趣味的東西的。尋找能夠引發(fā)兒童情感共鳴的切入點：如學校生活場景、溫馨的家庭生活。推薦《那個可愛的小香咕》時，出示書中這么一段話：“一天，香咕夢見把小飯丟了，找不到了，她急得吸溜吸溜哭起來。香咕哭醒了，一看小飯就在枕頭邊。她不打算再哭下去，可心里卻還是難過：雖然是夢，可小飯總歸是丟過一次了，她不想失去它，它老陪著她，已經(jīng)像她的小妹妹了。香咕把小飯抱緊了，閉上眼睛。她要再做一個夢，如果夢見找到小飯，該多好！”這段話呈現(xiàn)的情景是兒童的生活中常有的，那么簡單，那么可愛，自然會引發(fā)兒童對香咕和小飯的興趣。

3.感受影響，產(chǎn)生閱讀向往

閱讀期待除了來自于作品本身，有時還源于對作者喜愛，或者對作者、對作品影響力的好奇心。《淘氣包埃米爾》是國際安徒生大獎得主林格倫的作品，當老師出示了這樣幾個數(shù)字：“譯成88種文字印了130000000冊摞起來175 個埃菲爾鐵塔高、排起來繞地球3圈”這些數(shù)字讓學生吃驚不已，閱讀向往隨敬佩之情由然而生。《柳林風聲》是美國的童話小說，老師推薦時告訴學生美國總統(tǒng)羅斯福一口氣把這本書讀了三遍。推薦《夏洛的網(wǎng)》時，出示這樣的一段話：“在理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。”告訴孩子們這是有人對這本書的評價，并告訴孩子們，這本書被譽為“美國最偉大十部兒童文學之首”，這些信息的傳遞都會讓學生對作品產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、開展各種活動，鞏固閱讀興趣

小學生活潑好動，表現(xiàn)欲強，好勝心強，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能。因此，豐富多彩的閱讀活動，不僅能調(diào)節(jié)班級的學習氣氛，豐富學生的學習生活，而且也能使學生享受閱讀的成果，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。比如：創(chuàng)設(shè)閱讀競賽臺、專題討論會、詩歌會等等。我所執(zhí)教的班級里，每學期都設(shè)立有閱讀競賽臺，學生每讀一本好書，我都會獎勵他一朵小紅花，攢夠了一定數(shù)量的紅花，還可以在我這里得到心愛的小禮品，有時候是一本有意思的書，有時候是各種各樣的學習用品，因此我班的學生看課外書籍的興趣總是特別高。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風；沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風?！贝髱煱颜n外閱讀比作學習之舟的風帆，我們老師只要用心，肯定能當好引路人，讓船駛向更遠的前方！

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)國英小學）