【摘 要】情感教育在美術(shù)教學(xué)中是必不可少的.對學(xué)生進(jìn)行情感教育，首先要認(rèn)識(shí)學(xué)生在參加美術(shù)活動(dòng)中的基本素質(zhì)：感知，愿望，再現(xiàn)，創(chuàng)造及它們之間的關(guān)系，并以此為據(jù)，特別是以激發(fā)興趣，培養(yǎng)愿望為主，在教學(xué)中開展情感教育，同時(shí)，有機(jī)地將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相互融合，使學(xué)生接受到更完整，更全面的情感教育，陶冶高尚的情操，完善人格。

【關(guān)鍵詞】情感教育；美術(shù)教學(xué)；學(xué)科整合

作為人類靈魂工程師的教師，教師自身要具備豐富的情感。要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐。教師的感染力就是教師以自己的個(gè)性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量。在教學(xué)過程中，是由教與學(xué)雙邊關(guān)系組成的統(tǒng)一體，教師的教離開了學(xué)生有效的學(xué)，要么事倍功半，要么毫無意義。同樣，學(xué)生的學(xué)沒有老師正確的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果肯定不行。有專家預(yù)測：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強(qiáng)，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實(shí)際教學(xué)中，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。由此可見，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，你自己首先要具備真實(shí)、強(qiáng)烈、深刻、穩(wěn)定的情感，要有利于美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。烏申斯基說的好：“教育別人應(yīng)從規(guī)范自己做起?！币虼耍岣呓處焸€(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么，我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。

1.角色互換，體驗(yàn)快樂

作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然地就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與，“親其師，信其道”。所以作為教師努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)”。教師可以自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受生活，讓學(xué)生感受到“在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩”的樂趣。例如：在寫生課上，我讓大家畫老師和同學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的觀察力，審美能力，以及記憶力的提高。我開始先讓孩子們觀察自己的同桌和老師相貌并說出每個(gè)人的不同特征。孩子們紛紛描述出自己的觀點(diǎn)，接著我讓孩子們寫生畫老師，剛開始孩子們不敢畫，怕把我畫變形了，于是我鼓勵(lì)孩子們大膽描繪，只要畫面生動(dòng)、豐富而有趣；能讓全班同學(xué)開懷大笑那你就有收獲了。孩子們聽了之后覺得老師和他們就像同伴，一節(jié)課后孩子們的作品是豐富多彩，他們分別用不同的方法描繪老師。因此，新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。

2.合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不管是完成作品，還是回答問題，總是希望得到老師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以激起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息—公正、公平的評價(jià)方法。

評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

3.傾聽心聲，教學(xué)相長

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，及相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束前，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這節(jié)課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一節(jié)課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對教學(xué)的想法。學(xué)生會(huì)覺得教師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親切感。作為教師則從中得到了教學(xué)的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

4.音樂欣賞，體驗(yàn)情感

常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時(shí)用語言難以表達(dá)的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因此，我經(jīng)常把音樂引入課堂，通過邊聽音樂，邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受，從而創(chuàng)作出更好的作品。

比如：在欣賞西班牙畫家米羅的《動(dòng)物》這張作品時(shí)，我還特地配上了音樂《在山魔宮殿里》，音樂的旋律襯托出了作品所要表達(dá)的情緒，一下子抓住了學(xué)生的心，學(xué)生也從中感受到了作品奇特的造型、絢麗的色彩，從而創(chuàng)作出了形形色色的作品。

美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對教學(xué)有著執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，美術(shù)教師要緊緊抓住情感性這一個(gè)基本品質(zhì)，教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育，充分發(fā)揮情感的功能，真正做到“教得真情”，“學(xué)得動(dòng)情”。

（作者單位：江蘇省興化市楚水初級中學(xué)）