在送走又一屆畢業(yè)生之后，2008年9月學(xué)校把我安排到實(shí)驗(yàn)部任教，擔(dān)任一（2）班的班主任。雖然才30多個(gè)孩子，可個(gè)個(gè)都不是省油的燈，頑劣搗蛋怎一個(gè)“差”字了得？教育這一幫孩子，牽扯著我太多的精力，太多的心血。盡管動(dòng)之以情，曉之以理，苦口婆心，磨破嘴皮子，他們也無動(dòng)于衷，照舊我行我素，特立獨(dú)行。

就拿小A來說吧，一個(gè)暴力攻擊型大塊頭男生，凡事以自己的想法為中心，很多事情的處理上顯得比較偏激，遇上不順眼、不入心的事情就拳頭相向。小到同學(xué)之間的矛盾，大到與各科任老師的肢體沖突，他以他的暴躁、蠻橫以及無知聞名于整個(gè)校園。

做班主任十多年了，我始終相信：用愛能喚醒愛。每個(gè)孩子內(nèi)心深處都有一種積極向善的潛能，或許是心中的惡魔一時(shí)占據(jù)了上風(fēng)。所以面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我沒有放棄。陽光和煦的春天，我?guī)ゴ蟛賵?chǎng)，欣賞碧綠的小草鉆出地面，感受生命的偉大；活動(dòng)課上，帶他一起參與伙伴的游戲，感受集體的溫馨和睦；課堂上盡可能多地喊他回答問題，感受學(xué)懂知識(shí)后的快樂……可惜好景不長(zhǎng)，周一從影視中心開完會(huì)議匆匆往教室趕的時(shí)候，“呼啦——”一大群孩子圍上了我，七嘴八舌地訴說著：

“朱老師，你不在教室的第四節(jié)課期間，我們都在教室里安安靜靜地寫作業(yè)。可小A在座位上故意大喊大叫，嚴(yán)重影響了秩序?？窗嗟陌⒁桃姞睿锨芭u(píng)了幾句，他朝阿姨大吼大罵，使勁地發(fā)脾氣。不知什么時(shí)候溜出了教室，阿姨緊緊跟隨卻被他甩得無影無蹤。過了好半天，他扛著一根又粗又長(zhǎng)的自來水管回來了。阿姨趕緊勸阻，請(qǐng)他把管子放在外面，拿進(jìn)教室太危險(xiǎn)了！可他死活不聽，還用臟話罵阿姨，并且動(dòng)手打了阿姨三個(gè)巴掌。朱老師，你快去看看吧！”

聞聽此言，我真是怒火攻心，又急又氣，本性如此惡劣的孩子，以前和同學(xué)打打斗斗暫且不說，現(xiàn)在卻和阿姨戧上了，他眼里還有沒有王法？我不由懷疑自己“人性本善”的想法是錯(cuò)誤的。索性給他一點(diǎn)顏色瞧瞧，整治整治他，讓他在班級(jí)中徹底地邊緣化，嘗嘗被冷落的滋味！

第二天上課，我不再喊他回答問題，課后也不再與他說一句話，經(jīng)過他身旁也故意繞道而行。這下他似乎百無禁忌，想干什么就干什么，越發(fā)無法無天，局面一發(fā)而不可控制了！

到底該如何教育他、感化他？我閱讀了大量的個(gè)案，有一天突然看到這樣一句話：后進(jìn)生是天使和魔鬼的集合體；如果把他們天天看作天使，你就會(huì)天天生活在天堂；反之，如果天天把他們看作是魔鬼，那你就會(huì)天天生活在地獄。原來，是天使還是魔鬼，完全取決于你自己看待孩子的心態(tài)！于是，我懷揣著小小的“善”，讓每一個(gè)問題孩子有尊嚴(yán)地生活和學(xué)習(xí)，尤其是像小A這樣的孩子，比普通孩子更需要愛，更渴望愛，用“愛”鏟除心中的雜草，使之成為開滿鮮花的芳草地！

一、挖掘優(yōu)點(diǎn)，滿足成就感

有一天上完體育課，孩子們個(gè)個(gè)口渴極了，奔到飲水機(jī)旁“咕咚咕咚”喝了夠。桶內(nèi)本已不多的水不一會(huì)兒就被喝個(gè)底朝天了。這時(shí)我隨口說了一句：“誰的力氣比較大，趕快去換水桶！”沒想到，小A同學(xué)一個(gè)箭步?jīng)_上前，馬步蹲下，雙手緊緊握住水桶，一下子扛在肩上，隨著一聲吆喝，水桶穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)乜ㄔ诹孙嬎畽C(jī)上，圍觀的孩子情不自禁地爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲！小A的臉“刷”地一下紅了。哦，原來他也是一個(gè)樂于助人，愿意為集體服務(wù)的、純真的孩子！漸漸地，我明白了，要改造他，一定要抓住契機(jī)，耐心地教育他，把他身上的潛能最大限度地發(fā)揮出來！

二、及時(shí)肯定，獲得認(rèn)同感

周三輪到我?guī)С燥?，?shù)數(shù)餐廳里的人數(shù)，咦？怎么少了小A？他去哪兒啦？又去哪兒調(diào)皮搗蛋？頓時(shí)，一股怒火竄上心頭，看來狗改不了吃屎！突然小齊湊到我的耳邊，輕輕地說了一句：“朱老師，我剛剛看見小A啦！他正蹲在幼兒園二樓的階梯上，一個(gè)人氣呼呼地不知道在說什么？”“哦？快帶我去看看！這家伙又在搗什么鬼？”我放下碗筷，直奔幼兒園二樓。果然，一個(gè)黑黝黝的身影坐在樓梯口，走近一看，真是小A?！澳阍趺椿厥?？知不知道現(xiàn)在是就餐時(shí)間？像你這樣目無組織紀(jì)律，整天自由散漫，到底想怎樣？你以為老師整天就圍著你轉(zhuǎn)的嗎？真是一個(gè)足夠自私、狂妄的的家伙！”面對(duì)我如連珠炮似地發(fā)問，他嘴里嘟嘟囔囔：“我寧可餓死，也不愿意被氣死！”莫非真有什么事情？我蹲下身子，細(xì)心地詢問。小A告訴我：小穎同學(xué)沒收了他的剪刀，說他邊默生字邊玩，可他只是把掉落在地上的剪刀撿了起來放回書包柜，并沒有玩兒，因此覺得心中很委屈。聽完他的訴說，我立即夸張地表揚(yáng)了他：“首先朱老師要贊賞你一點(diǎn)，當(dāng)小穎沒收你東西時(shí)你并沒有反擊，向她大打出手，而是學(xué)會(huì)了忍耐，愿意用冷靜的方式來處理事情，這是你一個(gè)不小的進(jìn)步！其次，我要批評(píng)你，你現(xiàn)在躲在這兒又是為什么？向老師和同學(xué)示威嗎？簡(jiǎn)直是低級(jí)、幼稚的舉動(dòng)，和你那三歲的小妹妹智商差不多。聰明的孩子會(huì)理智地處理問題，你愿意做個(gè)有智慧的人嗎？”聽完我這么一說，他仿佛明白了什么，“撲哧”一聲笑啦！“快起來！平復(fù)一下激動(dòng)的情緒，我們趕緊去吃飯！”

三、予以關(guān)愛，產(chǎn)生歸屬感

一日，接到小A母親的電話，說孩子生病無法到校上課。聞聽此言，我敏感地意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。上完課，趕緊領(lǐng)著班上孩子去他家探望。面對(duì)老師和同學(xué)的突然出現(xiàn)，他一臉驚愕，做夢(mèng)也不會(huì)想到平時(shí)搗蛋的自己也會(huì)被大家關(guān)愛著，讀著小伙伴寫給他的祝福賀卡，他漸漸地沉默了，眼眶里閃現(xiàn)出晶瑩的淚……

從那以后，小A和同學(xué)們的相處變得友好了，眼神也變得溫順多了，碰到科任老師也能主動(dòng)問好了！終于，我用愛喚醒了愛，用真心贏得了真情！

從小A的身上，我更加堅(jiān)定了自己的信念：不離不棄，將愛的激勵(lì)、善的教育進(jìn)行到底！總有一天，孩子們會(huì)還給我一個(gè)奇跡！

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學(xué)）