風(fēng)乍起，吹皺一池春水。在新一輪課改中涌現(xiàn)出一種新的課程理念——要努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。我認(rèn)為，我們教師可以把過去一上臺(tái)就居高臨下占領(lǐng)的課堂，先交給學(xué)生去支配幾分鐘，那會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，興奮點(diǎn)很快轉(zhuǎn)移到課堂，很快進(jìn)入角色。真可謂：激活學(xué)生并不難，給點(diǎn)“時(shí)間”就燦爛。下面是本人常用的幾種課前小活動(dòng)。

一、故事法

講故事、聽故事是孩子們的天性，通過故事可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前故事還是課堂教學(xué)的潤滑劑。如，我在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)畫片觀看了《神筆馬良》的故事，學(xué)生興奮極了，課堂立即進(jìn)入和諧、活躍的氛圍。后來，學(xué)生學(xué)習(xí)課文顯得輕松自如、得心應(yīng)手。故事，特別是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，作為一種特殊的信息傳遞方式，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂法

將音樂引進(jìn)課堂，能很好地吸引學(xué)生的注意力，安撫他們的情緒，從而更好地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。低年級(jí)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的“課前游戲”更離不開音樂的輔助。利用音樂，或唱、或跳，雖然占用了課堂上一二分鐘，但是這為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)，從而達(dá)到事半功倍的效果。如，我在教學(xué)一年上冊(cè)的《王二小》一文時(shí)，播放了《歌唱二小放牛郎》這首歌曲。悠揚(yáng)、深沉的曲調(diào)與課文內(nèi)容緊緊相連，一下子激活了學(xué)生以往在電視、電影中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，仿佛回到了那戰(zhàn)火紛飛的年代，他們的情緒被感染了?！犊鞓返墓?jié)日》這首歌曲，大家都很熟悉，在教學(xué)一年下冊(cè)的《快樂的節(jié)日》時(shí)，播放這首歌曲。歡快、優(yōu)美的韻律課文內(nèi)容緊緊相連，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)孩子又重溫過節(jié)的快樂。把教學(xué)與音樂相結(jié)合，發(fā)揮音樂的巨大感染力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、繪畫法

正可謂“詩是無形的畫，畫是有形的詩”。蘇軾贊王維的畫曰：“詩中有畫，畫中有詩?！闭f明畫與詩可以相互滲透，并相得益彰。那么，繪畫能不能用于語文教學(xué)呢？當(dāng)然可以！ 藝術(shù)的魅力是無窮。抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，課前讓學(xué)生畫畫與課文內(nèi)容有關(guān)的畫，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《四季》這一文時(shí)，讓學(xué)生在課前選一個(gè)季節(jié)畫一幅畫，表現(xiàn)自己心目中那個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。如春天：綠綠的草，紅紅的花……。又如教學(xué)《四個(gè)太陽》這一課，讓學(xué)生課前畫自己心目中的太陽，自然走進(jìn)了課文。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，這樣的設(shè)計(jì)不用老師用語言去雕飾，很自然，很順利地步入了課堂中。

四、游戲法

玩是孩子的天性。能讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩更是課堂的最高境界。那么課前的小游戲既可以讓孩子過把玩癮，又可以從中有所啟發(fā)，有所感悟。這就需要老師精心設(shè)計(jì)有關(guān)有意義的游戲來調(diào)節(jié)課堂嘍。如我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《雨點(diǎn)兒》一文明，課前就讓學(xué)生來玩猜謎的游戲：“千條線，萬條線，落到河里都不見?！薄般y線根根長又細(xì)，上接天來下著地。線長不能放風(fēng)箏，線細(xì)不能織布匹?！痹诮虒W(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字6》一文時(shí)，這一篇課文內(nèi)容都是以反義詞的形式出現(xiàn)，課前我就設(shè)計(jì)了反義詞游戲：師說上，孩子說下，師說站著，孩子坐著，師說舉左手，孩子舉右手……好的同學(xué)還發(fā)給小獎(jiǎng)品。教室里一下子活躍起來，于是我“乘勝追擊”，引出本課課題。孩子有了上課的興趣，積極性也就特別高漲了。自然課堂也就收獲了意想不到的效果。

做什么事情都一樣，首先就應(yīng)該去點(diǎn)燃興趣之火，這也許就是所謂的前奏吧。悲傷的前奏是唱不出歡快的曲子的，怎樣的氣氛所感染的心靈也是怎樣的，而且只有不斷地繼續(xù)，讓快樂更加快樂，讓成功更加成功。課前幾分鐘，看似占用時(shí)間，但卻激發(fā)出了學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造欲，使學(xué)生自己成為了學(xué)習(xí)的真正主人；同時(shí)，也讓我們看到了新課程理念給語文課堂帶來的希望之光！

（作者單位：福建省德化縣潯北分校）