【摘 要】互動教學(xué)模式使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，一個方面在課前的準(zhǔn)備（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、課件設(shè)計(jì)等）上，另外一方面在于上課時對課堂的控制。在課堂中，聽到學(xué)生的聲音，讓學(xué)生互動起來，即可以提高課堂技能效率，也能提高學(xué)生的自動動手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

【關(guān)鍵字】互動，技能效率，審美觀

一、引言

在校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)取得相當(dāng)進(jìn)展的今天，我們應(yīng)該如何在傳統(tǒng)的教學(xué)中引入局域網(wǎng)的教學(xué)成了所有學(xué)校共同關(guān)注的話題。師生們共同希望能夠進(jìn)一步利用局域網(wǎng)環(huán)境開展課堂教學(xué)或多媒體教學(xué)，師生們共同希望能夠進(jìn)一步利用局域網(wǎng)環(huán)境開展課堂教學(xué)或多媒體教學(xué)，需要構(gòu)建一個局域網(wǎng)教學(xué)平臺，使它既可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，又能發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，更能真正根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生們的需求，高效率地開展教學(xué)工作。從事教學(xué)到現(xiàn)在，我一直和學(xué)校的幾位同事一起在上計(jì)算機(jī)班的FLASH動畫設(shè)計(jì)課和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課，通過幾年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，在平時FLASH設(shè)計(jì)與前臺設(shè)計(jì)中，我們的教學(xué)，或者說我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是存在較大問題的。

二、問題分析

歸納起來，主要有兩大問題：

一是課堂技能效率落實(shí)的問題。FLASH動畫設(shè)計(jì)課程中，所有的知識點(diǎn)被分解到每堂課當(dāng)中，并且以具體的實(shí)際的案例給予呈現(xiàn)。在課堂中，教師通過具體實(shí)際案例的制作和演示，教給學(xué)生們具體工具和命令的使用，使他們能夠在整體制作中得到充分利用。但其中有許多學(xué)生的掌握程度是很低的，也就是說技能效率很低。于是乎，老師又講了一遍又一遍，或者干脆進(jìn)行個別指導(dǎo)，老師講得多了，學(xué)生反而沒有時間進(jìn)行其他的個性化設(shè)計(jì)，并且老師自己也特別的累，但對于整個班級來說，課堂技能落實(shí)效率始終不高。在這過程中，可能存在著學(xué)生注意力不夠集中的問題，可能也存在學(xué)生他自身學(xué)習(xí)能力的問題。但歸納起來，從課堂結(jié)果來看，就是課堂技能效率落實(shí)的問題。我曾在《讀者》雜志中看到這樣一篇有趣的文章，他是這么說的：5個90%相乘，大家猜會等于多少？59%！！換言之，一個學(xué)生，一堂課掌握程度是90%，已經(jīng)不錯了；第二次課，又是90%，也不錯了；第三次、第四次，到第五次依舊是90%的話，實(shí)際上他對這五堂課的所有知識點(diǎn)整體掌握程度還不足60%，只有59%，不及格！因此，從全局來看，課堂技能效率落實(shí)的問題是個大問題，急需改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

第二個問題是審美觀的問題。一個FLASH動畫設(shè)計(jì)或網(wǎng)頁作品好不好，我們第一眼看到的就是它漂不漂亮。在我們的學(xué)生中，有許多學(xué)生，他是做得來的，但是，他做不好看。這就涉及到了審美觀的問題，一個作品第一眼讓我們感覺到漂亮的，它就占有一種優(yōu)勢了。在市場需要的角度來說，審美觀培養(yǎng)的問題或許比抓技能的問題更加突出，更加的重要。

三、解決問題的方法

兩大問題放在我們的面前，于是我們就開始思考：應(yīng)該怎樣解決？

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上很會交流，老在講話。有的學(xué)生甚至還要走下位置去和別人交流。那么學(xué)生都在講引起什么呢？原來他們在問這個步驟是怎么做的？這個步驟后面是什么步驟？你的怎么做得比我的好看？好看在哪里？你的作品怎么有某個功能，我的怎么會沒有？

唉，這不就是學(xué)生之間相互探討，你評價我，我評價你，相互評價嗎？也就是說，這不就是學(xué)生之間的互動嗎？好，既然學(xué)生之間需要互動，那老師就給大家創(chuàng)造一個互動的平臺！

于是，我們?yōu)閷W(xué)生尋找課堂互動平臺就開始了。

當(dāng)時想到一個方案就是校園網(wǎng)絡(luò)博客系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，有一個網(wǎng)絡(luò)課堂的功能。我們可以把課堂同內(nèi)容搬到網(wǎng)上，一方面老師可以將步驟羅列出來，另一方面，學(xué)生可以將作品傳到上面來，還可以進(jìn)行相互的點(diǎn)評。把學(xué)生的疑難雜癥、興趣愛好都陳列在這里，任其發(fā)揮。但問題會隨之而來，一些不聽話的學(xué)生趁老師不注意要偷偷上網(wǎng)，干別的事。而且這種情緒很容易傳染。老師還很不容易管理?？磥恚@種方法是不行了。

于是，我們對這個方案進(jìn)行了升級，那就是不用上網(wǎng)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而這個系統(tǒng)只要在機(jī)房內(nèi)教師機(jī)上安裝一下就可以了。因?yàn)槊看紊险n前都要安裝一遍，而且容易與教師機(jī)本身安裝的軟件發(fā)生沖突，不夠穩(wěn)定。還有一個問題就是，幾次課后，容量大大，一個U盤都不夠存了。

在這種情況下，我們就又開始思考取代方案?；贏WS的集成性學(xué)習(xí)系統(tǒng)就應(yīng)運(yùn)而生了。用AWS取代IIS，省去了每次課前安裝的苦惱。但由于AWS不支持文件上傳，但我們想都用了電子教室了，可以支持文件上傳功能。我們一直都在使用電子教室，只不過，現(xiàn)在我們是將電子教室的文件上傳功能強(qiáng)化了。也是整合進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)里面來。此外，我們還對網(wǎng)頁系統(tǒng)進(jìn)行升級，只保留最近五次課堂內(nèi)容，再也不用擔(dān)心容量問題。

四、課堂互動開展起來的好處

第一是整合資源，提高課堂效率。在機(jī)房上課最大的優(yōu)勢是什么？計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)環(huán)境，以及學(xué)生自身的創(chuàng)造力。把這一些資源調(diào)動起來，整合在一起，充分調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，我們明顯感覺：課堂效率提高了，學(xué)生的審美觀得到了強(qiáng)化。

第二，契合學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生好什么？好聊天，好交流。我們就給他們創(chuàng)造一個“聊天”的平臺，讓他們互動起來。

第三，提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們在課堂上約束了學(xué)生留言評論的語言，不可以使用粗糙低俗的語言，也不可以使用不規(guī)范的語言，更不能辱罵等侮辱別人的語言?？此萍s束了學(xué)生的行為，其實(shí)是規(guī)范了學(xué)生的語言習(xí)慣，可以提高學(xué)生的正確表達(dá)思想的能力。用規(guī)范的語言，說我想表達(dá)的思想。

【參考資料】

[1]周美珍.張代芬.中學(xué)教學(xué)法[J].2004

[2]董春來.關(guān)注情感教育，讓課堂回歸生活[J].中學(xué)教育學(xué).2009

（作者單位：浙江省浦江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）