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        職業(yè)學(xué)校特色體育教學(xué)的實(shí)踐與研究

        2013-04-29 00:00:00李明鎖
        文理導(dǎo)航 2013年9期

        【摘 要】本文從中職院校體育教學(xué)的實(shí)踐出發(fā),剖析了當(dāng)前體育教學(xué)存在的各種問(wèn)題,并提出了在體育教學(xué)中注重身心全面發(fā)展、突出職業(yè)特色、構(gòu)建新型教學(xué)模式、建立新型課程評(píng)價(jià)體系等有關(guān)策略,力求促進(jìn)職業(yè)院校特色體育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;體育;實(shí)踐

        《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出:“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針?!苯陙?lái),隨著職業(yè)教育改革的逐步深入,中職體育教學(xué)迎來(lái)了花開(kāi)爛漫的春天。然而,由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多職業(yè)院校依舊存在著體育教學(xué)不受重視、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題,“健康第一”“服務(wù)就業(yè)”“以人為本”等理念成為職業(yè)體育教學(xué)空談的口號(hào),很大程度影響了新形勢(shì)下職業(yè)人才的全面發(fā)展。因此,開(kāi)展個(gè)性鮮明的職業(yè)學(xué)校特色體育教學(xué),培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)職業(yè)人才已成為時(shí)代的必然需求。

        一、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究

        1.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不明確

        長(zhǎng)期以來(lái),中職體育教學(xué)并沒(méi)有自己的特色教學(xué)目標(biāo),而是使用或套用普通中學(xué)的教材,使職業(yè)體育教育出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)等問(wèn)題,不但影響了職業(yè)體育教育“健康第一”“終身鍛煉”等第一目標(biāo)的落實(shí),更忽視了體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康人格、促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的心理目標(biāo),使職業(yè)體育教學(xué)逐漸淪為“鏡花水月”,未能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。近年來(lái),隨著《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的提出,職業(yè)體育教育逐步上升到了一個(gè)重要的地位,但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多體育教師依舊沿用舊有的教學(xué)模式,促進(jìn)職業(yè)技術(shù)人才“身心健康”的教學(xué)目標(biāo)往往流于形式,這正是當(dāng)前職業(yè)體育教學(xué)存在的最大問(wèn)題

        2.體育教育沒(méi)有凸顯職業(yè)化特色

        “以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針,為職業(yè)學(xué)校開(kāi)展特色體育教學(xué)提出了新的要求。對(duì)于廣大職中生而言,他們未來(lái)就業(yè)大多從事一線(xiàn)技術(shù)工作,必須具備充足的體能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),由于長(zhǎng)期從事某一專(zhuān)業(yè),職中生在就業(yè)后必須具備預(yù)防職業(yè)病的專(zhuān)項(xiàng)知識(shí),為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這同樣是職業(yè)體育教育必須具備的內(nèi)容。然而,盡管目前各類(lèi)中職院校的《體育與健康》有很多版本,但教學(xué)內(nèi)容卻主要圍繞在籃球、足球、羽毛球、田徑等傳統(tǒng)項(xiàng)目,這些內(nèi)容與小學(xué)、初中體育課堂上的內(nèi)容并沒(méi)有太多差別,并沒(méi)有依據(jù)職業(yè)教育的特殊性作出必要的調(diào)整,從而欠缺了“服務(wù)就業(yè)”的針對(duì)性,很難在今后的職業(yè)教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,開(kāi)展特色體育教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。

        3.教學(xué)觀念和教育方法較為落后

        當(dāng)前的職中生大多處于個(gè)性發(fā)展較為迅速的青春期,他們大多精力充沛,渴望獨(dú)立,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)向往。但與之矛盾的是,由于大部分職中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,缺乏自信和自控能力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)怕苦怕累、適應(yīng)能力差、厭學(xué)等現(xiàn)象,因此,職業(yè)特色教育必須改變以往的陳舊模式,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以活潑多樣的教育方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。然而,當(dāng)前的職業(yè)體育教育大多依舊以教師講解、示范,學(xué)生練習(xí)為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教學(xué)方法單一無(wú)趣,讓很多學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣。由此可知,全方位改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用多樣化的教育方式,努力創(chuàng)新才是今后中職體育教學(xué)的必要出路。

        4.體育課評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一固化

        科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)體育改革的核心環(huán)節(jié),對(duì)于職業(yè)體育教育起著重要的導(dǎo)向作用。然而目前的體育評(píng)價(jià)體系依舊沿用了傳統(tǒng)的技能性評(píng)價(jià)模式,只關(guān)注期末體育成績(jī)的考核,單純用分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;只關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)達(dá)標(biāo),而忽略了學(xué)生在情感價(jià)值觀、身心健康、職業(yè)技能等方面的發(fā)展;只關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),卻忽略了學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng),未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與職業(yè)體育教學(xué)改革的同步發(fā)展,不利于提高職中生參與體育活動(dòng)的興趣,更不利于學(xué)生“終身鍛煉”意識(shí)的養(yǎng)成,這些問(wèn)題已成為阻礙當(dāng)今職業(yè)學(xué)校體育課程改革與發(fā)展的重要瓶頸,嚴(yán)重影響了職業(yè)體育教育教學(xué)的健康發(fā)展。

        二、職業(yè)學(xué)校特色體育教學(xué)的有關(guān)建議

        1.體育教學(xué)應(yīng)注重身心全面發(fā)展

        蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“我們力求使學(xué)生深信,由于經(jīng)常的體育鍛煉,不僅能發(fā)展身體的美和動(dòng)作的和諧,而且能形成人的性格,鍛煉意志力?!雹龠@句話(huà)道出了體育教學(xué)的重要作用。為了適應(yīng)新時(shí)代的需要,職業(yè)院校的學(xué)生不僅需要良好的身體素質(zhì),更需要較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和健康的心理,因此,在強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練的同時(shí),教師必須關(guān)注德育目標(biāo)的滲透,為學(xué)生身心健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在進(jìn)行接力跑這一技能訓(xùn)練時(shí),教師不妨采用“搶救傷員”接力游戲的活動(dòng)形式,將普通的接力跑轉(zhuǎn)化為有趣的游戲,在快樂(lè)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀向上的精神品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和心理健康的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)職業(yè)特色體育教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。長(zhǎng)此以往,體育教學(xué)將會(huì)為職中生的全面發(fā)展帶來(lái)意想不到的驚喜。

        2.職業(yè)體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)特色

        職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)具有鮮明的“服務(wù)就業(yè)”的特色,有意識(shí)的依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色為學(xué)生設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的體能保障,有助于提升學(xué)生未來(lái)就業(yè)的適應(yīng)能力,將會(huì)使學(xué)生終生受益。例如,文秘專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和形象具有一定的要求,教師不妨有的放矢地為學(xué)生開(kāi)展健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的形象氣質(zhì),并通過(guò)排球、乒乓球、籃球等項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和手腕的力量,為今后的成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于以后從事護(hù)理、烹飪等站立型工作的學(xué)生,教師則應(yīng)通過(guò)下蹲起立、太極拳、健身跑等項(xiàng)目,幫助學(xué)生改善下肢血液循環(huán),增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能,促使學(xué)生形成良好的職業(yè)身體素養(yǎng)。此外,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生做好職業(yè)保健教育,有意識(shí)地增加相關(guān)職業(yè)與健康的理論知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理的體育鍛煉方法和保健手段,有效預(yù)防職業(yè)疾病的發(fā)生。

        3.體育教學(xué)需構(gòu)建新型教學(xué)模式

        “興趣是最好的老師?!甭殬I(yè)體育教學(xué)承載著“健康第一”的基本教學(xué)任務(wù),又具有“服務(wù)就業(yè)”的自我特色,因此,教師可以依據(jù)職業(yè)院校教育專(zhuān)業(yè)的多樣性,建立基礎(chǔ)課與特長(zhǎng)課齊頭并進(jìn)的課程模式。其中基礎(chǔ)課以發(fā)展學(xué)生基本體能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo),主要面向教學(xué)過(guò)程中的全體學(xué)生。這就需要體育教師在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)新,將實(shí)用技能訓(xùn)練與健身、休閑等項(xiàng)目巧妙結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)建更為豐富多彩的教學(xué)模式。例如,在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,教師可以借助多媒體為學(xué)生播放精彩的NBA比賽,增加學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,并結(jié)合“傳球”“接力”“對(duì)抗賽”等游戲形式,將枯燥的技能訓(xùn)練化為快樂(lè)的活動(dòng)。而特長(zhǎng)課則可以依據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色有效展開(kāi),主要訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,提升學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)性。在特長(zhǎng)課中,除了常用的游戲形式和教學(xué)競(jìng)賽等模式,教師不妨引入學(xué)生感興趣的跆拳道、街舞、滑板等休閑體育運(yùn)動(dòng),多方面開(kāi)拓學(xué)生技能訓(xùn)練的途徑,使整個(gè)體育課堂變得更加生動(dòng)靈活,富有個(gè)性。

        4.確立多元化的新課程評(píng)價(jià)體系

        現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)大多依舊沿用傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)模式,沒(méi)有充分兼顧到學(xué)生體質(zhì)差異、興趣愛(ài)好等方面的差異,很容易使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。因此,確立多元化的課程評(píng)價(jià)體系非常必要。例如,教師可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化考核,同時(shí)為了突出職業(yè)體育教學(xué)“服務(wù)就業(yè)”的特色,教師不妨設(shè)立專(zhuān)業(yè)技能考核、心理健康考核等輔助評(píng)價(jià)體系,創(chuàng)設(shè)更適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而在具體的考核方式上則可以采用教師評(píng)定、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等模式,重在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃?,力求科學(xué)全面地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,使整個(gè)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)化為良好的激勵(lì)約束機(jī)制,充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用。

        “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!甭殬I(yè)學(xué)校特色體育教學(xué)的發(fā)展任重道遠(yuǎn),需要每一位體育教師在教學(xué)實(shí)踐中去不斷摸索、創(chuàng)新。相信在廣大教師的努力之下,我們的職業(yè)體育教學(xué)終將迎來(lái)輝煌的明天,我們的職中生也將在特色體育教學(xué)中獲得巨大的提升!

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張苗.中等職業(yè)學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].科技信息,2011,(8).

        [2]陳學(xué)勇.讓中職體育教學(xué)凸顯特色[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(6).

        [3]葉會(huì)樂(lè).略談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校課程設(shè)計(jì)[J].教育觀察,2010,(6).

        [4]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].中山大學(xué)出版社,2005,(2).

        (作者單位:江蘇省如皋第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校)

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