“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這是新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)思想的闡述。它體現(xiàn)了新的作文教學(xué)理念，要求作文教學(xué)淡化文體，降低要求，重視興趣、情感對(duì)寫(xiě)作的影響。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。”學(xué)生若對(duì)作文不怵不懼，樂(lè)意寫(xiě)，作文教學(xué)就成功了一半。

但是，現(xiàn)實(shí)不像我們所想的那樣，沒(méi)有興趣的習(xí)作是乏味的，甚至更有學(xué)生一提作文就頭疼。寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生普遍產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙——怕寫(xiě)作文，討厭作文。它成為當(dāng)前新課程作文教學(xué)課時(shí)多，效力低的重要原因。那么，如何提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，本人作如下的探討：

一、以讀促寫(xiě)，喚起興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。這是新課標(biāo)要求，它明確規(guī)定學(xué)生必須要大量閱讀。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物、分析事物的能力在很大程度上依賴于閱讀。作文能力和閱讀能力是相適應(yīng)的，然而，如不切實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)，而孤立地抓作文訓(xùn)練是不可取的，也是收不到預(yù)期效果的。因此，凡是作文教學(xué)效果不佳的，除從作文指導(dǎo)本身尋找原因外 ，還要檢查閱讀教學(xué)存在的弊端。

閱讀“范文”，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁，指導(dǎo)學(xué)生留心作者是如何用詞、造句、布局、謀篇的，是怎樣表達(dá)思想感情的，又是怎樣把文章寫(xiě)得生動(dòng)、明白的，不斷積累語(yǔ)言材料，才能將學(xué)到的他人語(yǔ)言的長(zhǎng)處， 不斷運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多讀課外書(shū)。幫助孩子選訂一份好的報(bào)刊，多留些時(shí)間與孩子一起讀書(shū)、看報(bào)，與孩子一起閱讀，一起增長(zhǎng)知識(shí)。孩子需要家長(zhǎng)的這面鏡子，這個(gè)榜樣，因?yàn)樗鸬綕撘颇淖饔?。在學(xué)校，老師應(yīng)該讓學(xué)生懂得無(wú)論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個(gè) “小本本”，把眼睛看、心里想，口中念，從讀書(shū)中積蓄詞語(yǔ)，所搜集的材料做到隨時(shí)記下來(lái)，把優(yōu)美的詞句摘錄下來(lái)，在引導(dǎo)孩子積累材料的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握揣摩寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。使他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)思維，在頭腦中積累材料、積累知識(shí)，在多讀中求理解、在多讀中學(xué)表達(dá)，開(kāi)拓思路。比如：學(xué)了《歐陽(yáng)?！芬徽n，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象寫(xiě)《列車(chē)脫險(xiǎn)之后》的片斷等等。這樣，在閱讀的基礎(chǔ)上寫(xiě)作，學(xué)生會(huì)感到可寫(xiě)的內(nèi)容很多，恨不得立即一吐為快。另外，有選擇地介紹一些名家的生平事跡，也能有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)句體會(huì)思想感情的同時(shí)，介紹用筆做刀槍與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)的事跡，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬仰之情，又能深刻地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好文章的意義，從而喚起他們寫(xiě)好作文的興趣。正如古人所云：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！币簿褪亲尯⒆右贿呑x，一邊品嘗、玩味，從而產(chǎn)生喜愛(ài)。

二、仿效課文，誘發(fā)寫(xiě)作興趣

我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評(píng)作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)?！比~老這段話，精辟地道出了語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫(xiě)的關(guān)系。讀與寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個(gè)密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫(xiě)作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫(xiě)作的興趣。因?yàn)槲恼虏皇菬o(wú)情物，尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達(dá)自己的情感、看法的欲望——寫(xiě)作沖動(dòng)。

在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，較快地提高寫(xiě)作水平，首先是仿效課文。如我教了《我想》后，讓學(xué)生模仿本文的結(jié)構(gòu)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)完《小鎮(zhèn)的早晨》后，仿寫(xiě)《家鄉(xiāng)的早晨》。這樣，學(xué)生學(xué)有例子，寫(xiě)有樣本，每次都能按老師的要求完成寫(xiě)作任務(wù)。

三、創(chuàng)造素材，增加寫(xiě)作興趣

常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生作文無(wú)素材，就等于愚婦無(wú)米，炊就更難了。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的作文素材呢？這就得深入生活、廣開(kāi)文源。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維定勢(shì)，引導(dǎo)他們進(jìn)入多彩的生活，不僅能開(kāi)闊眼界，增加其知識(shí)的積累，而且能活躍其思維，激發(fā)其提筆表達(dá)的欲望，因此我除了要求學(xué)生在日常生活中處處細(xì)心觀察外，還有計(jì)劃地組織開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng)造寫(xiě)作素材，為“愚婦”找到大量的“米”。如元旦節(jié)，我便組織學(xué)生開(kāi)展“新年大聯(lián)歡”的活動(dòng)；3月5日，毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日，開(kāi)展“我們要做活雷鋒”系列活動(dòng)；清明節(jié)，開(kāi)展“弘揚(yáng)民族精神”的活動(dòng)；母親節(jié)，開(kāi)展“我送媽媽一件禮物”的活動(dòng)；教師節(jié)，開(kāi)展“老師，我想對(duì)您說(shuō)”的活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展“祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您”詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。我還組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)筆會(huì)”活動(dòng)、“尋找春天”的活動(dòng)、“優(yōu)秀詩(shī)文背誦擂臺(tái)賽”活動(dòng)等。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴(kuò)大了，積累的寫(xiě)作素材就豐富了，拿起筆來(lái)就有大量的內(nèi)容可選擇，改變了過(guò)去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無(wú)話可寫(xiě)搖著頭的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

小學(xué)生由愛(ài)寫(xiě)作到會(huì)寫(xiě)作需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展過(guò)程，作為教師不可急功近利，急躁冒進(jìn)。而要想方設(shè)法，多多鼓勵(lì)，多創(chuàng)造有利條件，努力培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)好作文的信心。有了信心和興趣，學(xué)生就會(huì)從不喜歡作文課變成喜歡作文課；從厭惡寫(xiě)作轉(zhuǎn)變成喜歡寫(xiě)作；從把寫(xiě)作當(dāng)成“苦差事”轉(zhuǎn)變成把寫(xiě)作當(dāng)成樂(lè)趣，最終，學(xué)生的寫(xiě)作水平也就會(huì)得到提高，老師就不用為學(xué)生寫(xiě)作文而犯愁了。

（作者單位：福建省南靖縣第二試驗(yàn)小學(xué)）