2012年12月26日，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)約外語試聽課的北京少兒外語試聽中心工作人員陳甜甜告訴《教育》旬刊記者，過去10年來，北京12歲以下學(xué)習(xí)多種外國語種的人數(shù)每年增長超過80%。這種需求反過來也影響了學(xué)校教育，多所中小學(xué)已開設(shè)了第二外語課程，其中北京市東城區(qū)教委在2011年提出，全區(qū)中學(xué)都要推廣第二外語選修。

開展第二外語教學(xué)正成為京滬等大城市中小學(xué)課程設(shè)置的一個(gè)新動向；正是這種趨勢推動了校外外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

進(jìn)高中課堂已有10年

北京、上海是國內(nèi)中小學(xué)開設(shè)第二外語較早的城市。按照高中先開，初中跟上，逐漸延伸到小學(xué)的順序，第二外語逐漸走進(jìn)這兩個(gè)城市的中小學(xué)課堂。

上海市教委早在2004年就在《進(jìn)一步加強(qiáng)上海中小學(xué)外語教學(xué)的實(shí)施意見》中提出了對高中生的雙外語要求：上海高中畢業(yè)生一門外語要基本過關(guān)；在中小學(xué)推廣雙外語教學(xué)，在進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí)，擴(kuò)大其它語種、特別是小語種的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。目前上海有數(shù)百所學(xué)校實(shí)行雙外語教學(xué)。到2010年為止，上海實(shí)行雙外語教學(xué)的學(xué)校達(dá)到500所，有近百萬學(xué)生接受了雙外語教學(xué)。

一些駐華外國使館為擴(kuò)大其國家語言文化的傳播，十分重視在中國推廣其國家語言。法國大使館文化處法語教學(xué)項(xiàng)目在上海推廣法語的歷史可以追溯到10年前，目前已有近百所中學(xué)開設(shè)了法語課程，上萬名學(xué)生在學(xué)習(xí)法語。這種做法得到了國內(nèi)教育部門的認(rèn)同。

意大利駐華使館在2002年就開始與北京三中和北京十三中合作開設(shè)意大利語選修課程。這些學(xué)校將意大利語作為第二外語選修課開設(shè)，每個(gè)班配有一名由使館推薦的具備相關(guān)資質(zhì)的外教。

2005年，北京市教委與法國駐華大使館文化處簽署了“合作辦法語課余班”協(xié)議，在北京7所高中開設(shè)法語課。同年北京教委做出規(guī)定：普通高中外語實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生除英語外，還要學(xué)習(xí)一門第二外語。首批試點(diǎn)有67所高中實(shí)驗(yàn)班開設(shè)第二外語課程。

這一做法此前已經(jīng)試點(diǎn)了一年。北京密云二中、北京師范大學(xué)良鄉(xiāng)附屬中學(xué)、北京二中、和平街一中、懷柔一中等學(xué)校在2004年就開始和外國使館合作進(jìn)行第二外語教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。

與使館合作開設(shè)法語班或意大利語班的學(xué)校對學(xué)生要進(jìn)行選拔。這種合作班出來的學(xué)生高中畢業(yè)后可以獲得免試法語意大利語到法國和意大利讀大學(xué)的機(jī)會，學(xué)校辦學(xué)積極，學(xué)生報(bào)名踴躍。北京二中以業(yè)余班形式開設(shè)法語課，每周一次，每次兩個(gè)小時(shí)。生源是從自愿報(bào)名的高一同學(xué)中選取各科成績都名列前茅、英語成績尤為突出的40名學(xué)生組成兩個(gè)班，實(shí)行小班授課。北京三中在十年前就在開設(shè)了意大利語課程。十三中的意大利語選修課程在高一開展，對選課學(xué)生不限制資格和人數(shù)。

目前，北京有上百所高中開設(shè)了第二外語課程，除英語外，有法語、德語、日語、韓語等近20種外語課。

向初中和小學(xué)延伸

在2012年，北京市東城區(qū)西中街小學(xué)的開學(xué)典禮上，一年級新生分別用中、英、法三種語言進(jìn)行了新生代表發(fā)言。從2011年開始，東城區(qū)所有小學(xué)已通過多種形式嘗試第二外語教學(xué)。在北京朝陽區(qū)，朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)在二、三、四年級陸續(xù)開設(shè)了法語、德語、西班牙語等第二外語供學(xué)生選修。潮陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長陳立華介紹，通過試點(diǎn)開設(shè)第二外語，拓展了同學(xué)們的國際視野，為提升同學(xué)們的國際素養(yǎng)做好充分準(zhǔn)備。

2005年北京就有100所義務(wù)教育學(xué)校開展了推廣第二外語的活動。北京市教委和一些國家的駐華使館文化推廣機(jī)構(gòu)積極磋商，促成了百所學(xué)校與百所國外學(xué)校實(shí)現(xiàn)牽手合作。從這一年開始，北京開設(shè)第二外語實(shí)驗(yàn)班的初中和小學(xué)數(shù)量迅速擴(kuò)大。

目前，北京東城區(qū)在全區(qū)所有初中學(xué)校普及了第二外語選修課程。西城、海淀的小學(xué)校也有越來越多的小學(xué)加入了開設(shè)第二外語的行列。海淀的精誠實(shí)驗(yàn)小學(xué)開了阿拉伯語課、西城的月壇小學(xué)開了日語課，還有一些小學(xué)開了法語或西班牙語課。

北京市第109中學(xué)從2011年開始在初中段和高中段同時(shí)推廣第二外語教學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，新初一和新高一各有兩個(gè)班的學(xué)生還能學(xué)習(xí)西班牙語。2011年，109中學(xué)申報(bào)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)體制改革試驗(yàn)項(xiàng)目——小語種人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)獲得批復(fù)，成為國家教育改革試驗(yàn)的參與校。

目前北京的第二外語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，這一階段的特點(diǎn)是，逐步擴(kuò)大第二外語語種的范圍，阿拉伯語、法語、俄語、意大利語、德語、西班牙語、葡萄牙語等更多語言納入第二外語的選修課程表，從而使學(xué)生有更好的基礎(chǔ)、更多的機(jī)會進(jìn)入未來的小語種高層次學(xué)習(xí)或出國學(xué)習(xí)，豐富和拓寬學(xué)生的成才渠道。

在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，第二外語課率先出現(xiàn)在民辦小學(xué)中。廣州的部分私立小學(xué)開設(shè)了第二外語課，如華師附屬南國試驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三年級開設(shè)了西班牙語課。據(jù)該校校長張素霞介紹，從2009年11月起，該校在三年級段嘗試開設(shè)第二外語（西班牙語）課，每周上一節(jié)課。第二外語不做考核要求，是素質(zhì)教育的一部分。課堂學(xué)習(xí)主要以日?？谡Z為主。比如，“你來自哪里？你喜歡哪些食物？”等。多數(shù)學(xué)生對此有濃厚的興趣，覺得很好玩。

《教育》旬刊記者采訪了解到，在武漢、合肥等城市，中小學(xué)開設(shè)第二外語的現(xiàn)象也越來越普遍。在合肥，不是所有中小學(xué)都開設(shè)了第二外語，許多學(xué)生家長就把自己的孩子送到社會上的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)第二外語，顯示了龐大的學(xué)習(xí)需求。

一位教師的體驗(yàn)

北京八中在初中英語實(shí)驗(yàn)班第二外語實(shí)驗(yàn)教學(xué)已有10年之久。該校英語教研組教師馬楠是最早一批參加第二外語教學(xué)的教師，有一些獨(dú)到的教學(xué)體驗(yàn)。1999年，馬楠被派往法國，在巴黎市郊的一所公共中學(xué)的教漢語，由此了解到法國的外語教學(xué)。她介紹說，在法國，英語和法語一樣是法國初中以上學(xué)生的必修課，此外還可以選擇兩門外語作為第二外語和第三外語，總計(jì)可以學(xué)習(xí)包括母語在內(nèi)的4門語言。

2002年，北京八中開設(shè)了第一批外語實(shí)驗(yàn)班，在主修英語的同時(shí)開設(shè)法語課程。馬楠成為是實(shí)驗(yàn)班的法語教師。在法語教學(xué)中，馬楠教一些簡單的單詞和日常問候語。在教學(xué)實(shí)踐中她認(rèn)識到，只要教師不去硬性灌輸復(fù)雜的語法規(guī)則和大量的單詞，大多數(shù)學(xué)生對于法語興趣十足。英語的學(xué)習(xí)并不會受到法語教學(xué)的影響，除非法語教學(xué)方法不當(dāng)。相反，在學(xué)習(xí)法語的過程中，學(xué)生們能夠了解到法國文化，有助于開闊他們的視野。

為了保持學(xué)生對法語的熱情，馬楠選擇了一套初學(xué)者比較容易跟上的課本。在法語教學(xué)的第二年，她在這批學(xué)生中間進(jìn)行了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，80%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)法語，92%的學(xué)生認(rèn)為法語學(xué)習(xí)對于他們的第一外語幾乎沒有影響。這讓馬楠想起了自己學(xué)過的徐志長《語言學(xué)概論》的說法：“（學(xué)第二外語的）最佳年齡應(yīng)在10至16歲之間，這時(shí)學(xué)生獲取語言的靈活性還沒有完全喪失，而認(rèn)知能力逐漸成熟，這時(shí)接觸第二外語能夠做出更有效的理解。”

馬楠根據(jù)自己在法國初中教漢語的經(jīng)歷總結(jié)認(rèn)為，在第二外語和第三外語的教學(xué)中，語言的溝通能力應(yīng)被放在首位，比語法和寫作能力更受重視。由于教學(xué)時(shí)間有限，而且為了保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，口語練習(xí)成為第二外語教學(xué)的主要部分。由于初次在中國學(xué)生中嘗試，馬楠在教學(xué)中一直擔(dān)心法語教學(xué)會影響學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成績，這個(gè)擔(dān)心在隨后被證明為多慮。

下表為馬楠所教第一批初三學(xué)生第一學(xué)期期末考試英語學(xué)科成績比較：

實(shí)踐證明，參加第二外語學(xué)習(xí)不會影響第一外語成績。

馬楠認(rèn)為，只要教師不打消學(xué)生們的積極性，就能協(xié)調(diào)好雙外語教學(xué)的關(guān)系。第二外語教學(xué)的難點(diǎn)在于挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和教學(xué)方法，使學(xué)生們保持興趣。在這一理念指導(dǎo)下，馬楠的雙外語教學(xué)得到了學(xué)校和學(xué)生的廣泛好評。

教材是教學(xué)關(guān)鍵

在第二外語教學(xué)中，教材的選擇是一個(gè)難點(diǎn)。北京師范大學(xué)教育學(xué)院蘇立增博士認(rèn)為：“小學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語不應(yīng)作為考核內(nèi)容，而應(yīng)開設(shè)成興趣課、選修課，同時(shí)學(xué)習(xí)難度應(yīng)盡可能降低。這就要求第二外語使用難度較低的教材?！钡庹Z教材多以掌握語言應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，很少有以興趣為主的。

為解決上述難點(diǎn)問題，上海近年來出版了一系列第二外語教材，如《中學(xué)德語》等。上海市有關(guān)部門組織專家編寫教材的主要目的是為了推進(jìn)中小學(xué)多語種外語教學(xué)的規(guī)范化和多元化。前此，國內(nèi)已有《中學(xué)生法語》《中學(xué)生日語》《中學(xué)生俄語》等教材，但這些課本都是作為第一外語教材編寫的。

上海市教育部門提出了“加強(qiáng)英語，試驗(yàn)雙語，探索多語”發(fā)展中小學(xué)外語教育的指導(dǎo)思想，并在許多中小學(xué)校開設(shè)了德語、法語、日語等第二外語，但是絕大多數(shù)學(xué)校的多語種外語教學(xué)還處于初創(chuàng)階段，尤其是學(xué)校教材建設(shè)尚顯薄弱。

在開設(shè)德語課程已有10年之久的上海大同中學(xué)，教師在許多年中一直在尋找適合作為第二外語教材的教材。該校外語教師王思珩介紹說：“我們用過不同出版社出版的相關(guān)教材，如《標(biāo)準(zhǔn)德語》《新編德語》等，這些教材在編寫體系上都不錯(cuò)，但是都太難了。學(xué)生面臨的最大壓力就是升學(xué)，無法將足夠的時(shí)間和精力的投入到第二外語課程上。”

適當(dāng)?shù)牡诙庹Z教材最大的特點(diǎn)就是不那么難。上海第二外語教材《中學(xué)德語》的副主編、上海外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校德語教研組組長王哲光介紹說，這套《中學(xué)德語》教材分為四冊，主要圍繞和學(xué)生密切相關(guān)的社會、學(xué)校、社區(qū)生活以及國際交往等內(nèi)容主題來展開。整套教材的最大特點(diǎn)是淡化了語法講解和詞匯學(xué)習(xí)，注重語言的真實(shí)和自然，強(qiáng)化語言應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和實(shí)踐性?！罢捉滩木帉懙乃悸肥恰捉獭⒁讓W(xué)’，在內(nèi)容選擇上，我們力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們還為教材配備了相關(guān)練習(xí)冊和錄音，這也為教師教學(xué)創(chuàng)造了便利。” 王哲光還指出，各學(xué)校在第二外語教學(xué)教材上如果得到統(tǒng)一，也便于教師對教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的探討和研究。