教育公平要把好“始端”與“末端”

《上海教育》2013年第12期刊登徐敏文章指出，高考實質是高考制度所代表的教育公平。基本的高考制度目前不可取消，但是圍繞高考的一系列改革以及與高考相關聯(lián)的基礎教育改革需加快進度，才能更好地推進教育公平。高考怎樣才算公平？分數(shù)面前人人平等，固然體現(xiàn)了一定程度的公平，但不能完全拘泥于此?！耙苑謹?shù)論英雄”無法排除一場考試的不確定因素，無法把不同智能、特長的考生科學區(qū)分開來，所以也不完全公平。對促進高考改革，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》已作了很好的部署，包括“探索有的科目一年多次考試的辦法”“逐步實施高等學校分類入學考試”“本科招生以統(tǒng)一入學考試為基本方式，結合學業(yè)水平考試和綜合素質評價，擇優(yōu)錄取。對特長顯著、符合學校培養(yǎng)要求的，依據(jù)面試或者測試結果自主錄取”等。有的科目一年多考，便可以規(guī)避一次考砸的風險，給考生更多機會展現(xiàn)自己。

讓孩子識“善”向“善”

《湖南教育（上）》2013年第3期刊登王振華文章指出，近年來，學校德育對“善良教育”有所放松，加上社會冷漠事件的影響，一些家長的消極教育，網(wǎng)絡、書刊等低劣文藝作品的毒害，一些孩子逐漸變得失去愛心，變得麻木，甚至變得殘暴，以至發(fā)生了“某校一女生被同學邀6人打傷，逼下跪扇耳光” “15歲男孩殺死女孩只為試警方反應”等惡性兇殘事件，給學校的“善良教育”敲響了警鐘。

學校應教育孩子熱愛大自然。大自然充滿著美妙和神奇，有自己的規(guī)律，有無限的可能性，是美的老師，熱愛它，會使人得到美的享受，從而身心愉悅，思維活躍，純潔無瑕，促人變得高尚，勇敢而善良。作為教師，要有意識地教育孩子熱愛大自然。課堂，要更多的將學生帶入大自然的情境之中。比如在古詩文教學中，要引導學生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美。組織學生體驗自然、關愛自然活動。學生對自然往往都有著濃厚的興趣，可以組織適宜的集體活動，郊游、欣賞林中的鳥、野外調(diào)查。

學生視界符號呈現(xiàn)更多主題

《中小學管理》2013年第4期刊登屠永永、李秀萍文章指出，在網(wǎng)絡社會中，學生逐漸扮演起文化反哺的角色，教師的權威地位被弱化，在很多方面都要反過來向學生學習，這使學校教育面臨著很大的挑戰(zhàn)。為了應對挑戰(zhàn)，我們必須研究學生，分析什么樣的話題會優(yōu)先進入學生的視域。學校可以通過兩種方式收集學生的相關信息：一是畫畫，讓學生以“我們眼中的自己”為題，通過小組合作，完成一幅畫，并用一段話對作品進行解；二是主題作文，讓學生圍繞“我們眼中的自己，成人眼中的我們”的主題，自由選擇話題進行闡述。在此過程中，教師不干涉，以獲取較為真實的信息。學生視界的時代話題為學生在符號表達中呈現(xiàn)了更多主題。教師應該通過這些信息改變教育方式。

教育選擇權具有一定合理性

《教學與管理》2013年第12期刊登劉倩、李明文章指出，隨著基礎教育改革工程的穩(wěn)步推廣，適學兒童對教育的需求，尤其是對優(yōu)質教育的需求不斷增大。盲目追求學校名氣，以及運用自身的社會資本進行不合理競爭所產(chǎn)生的擇校行為，既有悖于就近入學的指導原則，也有損于教育的公平與正義，這也容易給一些學校通過教育“尋租”追求經(jīng)濟利益帶來可乘之機，從而使基礎教育的發(fā)展陷入危機。

文章認為，人人生來具有接受教育的基本權利與義務，享受優(yōu)質教育資源也是每個學生或家長的愿望。隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，受教育權利的種類逐漸增多，擇校逐漸演變?yōu)閷W生享受優(yōu)質教育資源的權利之一，即教育選擇權，具有一定的合理性。擇校的合理性可以通過羅爾斯的“差異平等”原則來解釋?！安町惼降取笔切伦杂芍髁x政治哲學的原則之一，強調(diào)通過“不平等”的手段來實現(xiàn)事實的平等。