如何注重實(shí)驗(yàn)探究、追求高效實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)教師不斷探討和實(shí)踐的一大難題。為了解決和突破這一難題，筆者在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

實(shí)驗(yàn)小組是基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)課上的小組合作探究式學(xué)習(xí)，也是要講究科學(xué)合理安排的。做到以下幾點(diǎn)，才能將小組合作探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處，否則，合作探究活動只能流于形式，更談不上高效了。

組建合適的實(shí)驗(yàn)小組 科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的分組要做到嚴(yán)格控制人數(shù)，一般采用4人一組。目的是讓每個小組成員都有事做，避免個別學(xué)生游離于小組之外，要讓他們感受自己在小組中的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生合作意識，培養(yǎng)合作精神，初步形成小組的凝聚力。在組建小組時，先讓學(xué)生自由組合，一般來說，平時比較要好的同學(xué)會組成一組，這無疑給小組順利合作埋下伏筆，收到事半功倍的效果，這就是教師的策略。合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣非一天兩天養(yǎng)成，是在一次次的活動中，在一次次的合作探究中，逐漸形成的。這就要求教師有耐心，留給學(xué)生一點(diǎn)時間讓他們自己去磨合。

明確分工，各司其職 在小組合作實(shí)驗(yàn)活動之前，教師應(yīng)讓每個小組先明確分工，確定各自在實(shí)驗(yàn)操作中的任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)活動過程中，要強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生責(zé)任。哪個環(huán)節(jié)出問題，追究相應(yīng)學(xué)生的相應(yīng)責(zé)任。讓學(xué)生認(rèn)識到合作過程中每個環(huán)節(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)操作實(shí)行“責(zé)任制”的同時，還要推行崗位輪換制。在多次活動中，每個同學(xué)不能不斷重復(fù)同一個任務(wù)，必須經(jīng)常輪換，依次來體驗(yàn)不同崗位上的不同辛勞，能做到設(shè)身處地的為他人著想，避免同組成員推卸責(zé)任、互相指責(zé)。

營造合作探究氛圍是關(guān)鍵

營造寬松愉快的合作探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作探究情趣 美國著名心理學(xué)家羅杰斯說過：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！币箤W(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉(zhuǎn)變師生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生合作探究過程中，要因人而異，通過巧妙的誘導(dǎo)，用多種方式激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望。學(xué)生一旦具有這種強(qiáng)烈的欲望，便能興趣盎然地投入到小組合作探究中去，從而充分調(diào)動學(xué)生參與探究活動的主動性和積極性。

給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時間 在教學(xué)中，往往因時間不夠，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流于形式。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)計劃的制訂需要時間，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察也需要時間，有時還需多次實(shí)驗(yàn)，才能保證數(shù)據(jù)的正確性。只有給予學(xué)生足夠的時間，學(xué)生才能對獲取的信息進(jìn)行整理和分析。通過交流、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，親歷實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，才能提高實(shí)驗(yàn)的高效性。

教師要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供有效的指導(dǎo)和幫助 在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時，教師也不能袖手旁觀，而應(yīng)深入到學(xué)生中，巡視了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟不清，可以用溫馨提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵處，可以用注意點(diǎn)的形式向?qū)W生提示，以便實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成。在學(xué)生匯報時，要引導(dǎo)、幫助學(xué)生對問題的有效解決方法形成一個清晰的認(rèn)識。在學(xué)生觀察時，應(yīng)做到仔細(xì)、全面，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

對學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)應(yīng)有激勵性評價機(jī)制 激勵性評價機(jī)制是提高小組實(shí)驗(yàn)有效性的因素之一。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)后，教師必須有采取多種評價形式，包括對本小組與其他小組的評價。通過評價，促進(jìn)小組成員之間互幫、互學(xué)、互補(bǔ)、互促，調(diào)動起學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中的積極性，提高了實(shí)驗(yàn)的高效性。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)做出恰如其分的評價：可以用打分的形式，也可以用獎小紅花的形式，主要以激勵為主。同時還要關(guān)注平時少言少語的學(xué)生，鼓勵他們多參加討論，多動手實(shí)驗(yàn)。有了進(jìn)步，要及時肯定和鼓勵。從而促進(jìn)小組實(shí)驗(yàn)的高效性，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而維持學(xué)生實(shí)驗(yàn)的激情。

精研教材和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料是保障

教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，要有一定探究和討論價值，設(shè)計的問題要有一定的開放性，要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少等。如在教學(xué)《電磁鐵的磁力大小》時，教師幫助學(xué)生假設(shè)了與電磁鐵磁力大小的有關(guān)因素：線圈圈數(shù)、電流強(qiáng)弱、鐵芯長短粗細(xì)、線圈粗細(xì)等。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，每組實(shí)驗(yàn)一個因素，也可以由學(xué)生選擇比較好控制的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，最后把大家完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來，完成研究任務(wù)。這樣不但節(jié)省時間，同時進(jìn)行了資源共享，提高了實(shí)驗(yàn)的高效性。

為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料 科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要材料，只有充足的實(shí)驗(yàn)材料，才能達(dá)到學(xué)生人人動手操作。教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料前，應(yīng)做到心中有數(shù)。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時，可以簡易自制，也可以發(fā)動學(xué)生動手參與制作材料，以便多小組同時實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在人人動手、人人操作中提高技能，同時也保證了實(shí)驗(yàn)的高效性。

（作者單位：浙江省天臺赤城街道第三小學(xué)）