創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位的重要舉措。筆者所在的桂林市勝利小學(xué)積極尋求特色發(fā)展的突破口，重視學(xué)生心理健康教育，培育學(xué)生健全的人格，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才而不懈努力。近幾年來，學(xué)校借疊彩區(qū)發(fā)展性督導(dǎo)評估的機(jī)遇，以提升辦學(xué)品位為目標(biāo)，大力營造健康和諧校園，學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)水平大幅提高，正展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

實施人性化管理

桂林市勝利小學(xué)創(chuàng)建于1940年，原名桂林鐵路小學(xué)，是一所建校早、校園大、環(huán)境美、設(shè)備全的學(xué)校，也是桂林市疊彩區(qū)教育局定點招收外來務(wù)工人員子弟的學(xué)校之一。學(xué)校主要生源大多來自一些父母常年在外出乘、由祖父母或外祖父母隔代教育的鐵路子弟。近年來，進(jìn)城務(wù)工子弟也不斷增加。同時，學(xué)校還擔(dān)負(fù)著接受福利院孩子入學(xué)的任務(wù)。從學(xué)校管理和長遠(yuǎn)發(fā)展來看，學(xué)校只有根據(jù)當(dāng)前所處的環(huán)境以及生源現(xiàn)狀，想方設(shè)法走出困境，逐步形成自己的辦學(xué)特色，增強(qiáng)學(xué)?；盍?，提高辦學(xué)效益，全面實施素質(zhì)教育，才會走出一條為師生孕育健康人生的發(fā)展之路。近年來，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，逐步實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化；同時，實施人性化管理，探索并形成學(xué)校特色。

一是人性化的教師管理。近年來，學(xué)校一直堅持“管理就是服務(wù)”的理念，認(rèn)為所有師生員工都是學(xué)校的主人，既關(guān)心中青年教師的成長與提高，又關(guān)心老教師的生活和工作。關(guān)注教師的生活質(zhì)量，給教師創(chuàng)設(shè)和諧的生活環(huán)境和心理環(huán)境。學(xué)校通過多方努力解決了教師的午休問題、早餐中餐、冬季取暖問題、車輛充電及停放問題。學(xué)校急教師之所急，想教師之所想，教師自然會更加愛崗敬業(yè)?？傊?，讓教師在尊重中感受到工作的幸福和快樂。

第二，人性化的學(xué)生管理。倡導(dǎo)全校教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，積極為學(xué)生提供自我教育的、開放互動式的學(xué)習(xí)空間，注重建立主體性學(xué)生管理工作模式。特級教師魏書生說：“最低級的管理水平莫過于用人看著人。管理水平的提高應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)章制度的科學(xué)性上。這些規(guī)章制度如果制定得科學(xué)，符合人的心理，那么不用人盯著人看著，監(jiān)視著，人們也能自覺遵守了?！币虼?，學(xué)校要求各班級共同制定《班級公約》，主要內(nèi)容是讓各班級針對本班級中存在的問題，今后該怎么辦等方面，開展討論，然后班級學(xué)生共同制定規(guī)則，形成班級的公約。這些要求都是來自學(xué)生自主的認(rèn)識、自我的約定，對學(xué)生所起的作用是不言而喻的。為此，學(xué)校完善了“校園之星評比制度”“文明班級評比制度”“小組值周制”，使班會、班委會充分發(fā)揮作用。如今，學(xué)校各班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班干部敢于、善于管理，班級和諧統(tǒng)一，凝聚力不斷增強(qiáng)。

第三，人性化的學(xué)校育人環(huán)境。近幾年，上級主管部門給學(xué)校投了不少校園建設(shè)資金，改建了心理活動室、學(xué)生閱覽室、圖書室、教師書吧，改建了200米的標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道，在校門口、階梯教室、運(yùn)動場主席臺分別安裝LED顯示屏，為學(xué)生的全面發(fā)展，奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校注重環(huán)境育人，在搞好校園綠化、硬化、美化的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計了校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并在學(xué)校醒目位置校門口的LED顯示屏滾動播放；還精心設(shè)計了教室門口的課程表、時間表和教室內(nèi)國旗、班級口號、名人名言的懸掛，文化氛圍濃厚。學(xué)校有專門的安全教育陣地、德育陣地、普通話宣傳陣地、校務(wù)公開欄，讓每一面墻壁都會說話，都能育人，時刻給學(xué)生溫馨提醒。

第四，緊抓心理健康促發(fā)展。針對學(xué)生不同群體的特點，為了幫助同學(xué)們正確面對學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種煩惱，讓學(xué)生快樂成長，學(xué)校精心設(shè)計改造了心理咨詢室——“心靈小屋”，并在配置上加大力度，購置了玩具、圖書、沙發(fā)、茶幾等基礎(chǔ)硬件設(shè)施，切實發(fā)揮了咨詢室的功能，確定了責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、積極上進(jìn)的心理教師兩名，制訂并實施了心理咨詢工作計劃，定期開放心理咨詢室，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做好各項咨詢記錄，每個班每周上一節(jié)心理健康課。上好團(tuán)輔課，開展豐富的心理活動，為學(xué)生的心理健康發(fā)展和成長做出了適時的指導(dǎo)和引領(lǐng)。今年1月，學(xué)校自編自導(dǎo)自拍的心理情景劇《相親相愛一家人》榮獲桂林市一等獎。

以文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

近年來，學(xué)校開展了班級文化建設(shè)活動。本著創(chuàng)新、美觀、實用的原則，充分調(diào)動班主任和學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造性，要求各班級進(jìn)行構(gòu)思，對班級進(jìn)行適當(dāng)布置，力求創(chuàng)建具有本班特色的教室環(huán)境，充分發(fā)揮其育人的功能。每個班級的布置，除了有學(xué)校統(tǒng)一的設(shè)計布置好的國旗、班牌、班級視窗、文化警句標(biāo)牌外，還有各班級在學(xué)校限定區(qū)域特色布置和設(shè)計。例如，有的班級布置了讀書角，創(chuàng)建了“書海拾貝” “書畫展” “我愛我星” “雛鷹展翅”等欄目，欄目板塊成了班級學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。

組織校園文化主題活動，創(chuàng)建“書香班級”，打造“書香校園”。一是每個班級每日晨讀、午練時間10分鐘至20分鐘，每節(jié)閱讀活動課由各班自行設(shè)計開展聽說讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余閱讀的收獲與精華。二是組織讀書教育專題活動。2010年至2012年，組織了五好小公民、愛國主義讀書教育等專題活動。通過征文比賽、講故事、讀書交流、黑板報比賽、優(yōu)秀讀書筆記展評、輝煌共和國知識競賽、創(chuàng)編讀書格言、制作書簽競賽、圖書商品交易會等一系列的活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，拓展學(xué)生的語文綜合能力。三是利用我國傳統(tǒng)節(jié)日開展讀書實踐活動，讓同學(xué)們感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出來的濃郁文化氣息。比如，春節(jié)時收集春節(jié)習(xí)俗，制作手抄報；清明節(jié)祭掃烈士墓，上網(wǎng)祭奠英烈；端午節(jié)向老師或家人學(xué)習(xí)包粽子，上網(wǎng)、課外閱讀查找端午節(jié)相關(guān)知識，講屈原故事，做香囊香包等活動；中秋節(jié)與家人賞月、吃月餅；國慶節(jié)組織主題為“熱愛祖國，贊美家鄉(xiāng)”百米畫現(xiàn)場繪畫展示；感恩節(jié)寫一封感恩書信，唱感恩的歌，出版感恩專題墻報等。四是開展科技活動月。比如， “五個一”科普活動，開展科技小制作、紙飛機(jī)競賽等活動。

彰顯教育科研實力

在“十五”期間，勝利小學(xué)申報的廣西壯族自治區(qū)A類課題《新理念下的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性的研究》、桂林市B類課題《社會主義榮辱觀與小學(xué)生日常行為規(guī)范的研究》等課題已順利結(jié)題；2012年5月桂林市C類課題《引領(lǐng)師生“文化閱讀”，促進(jìn)語文素養(yǎng)的研究》經(jīng)過專家組一致的評定，榮獲批準(zhǔn)以B類課題結(jié)題；目前，還有心理健康研究等多個課題正在研究。通過一個個課題的引領(lǐng)，確立了品牌特色，幾年的運(yùn)作已形成了鮮明的辦學(xué)特色和社會效應(yīng)，為研究課題的實施營造一個優(yōu)美寬松的環(huán)境。

學(xué)校建立了一支以骨干教師為主要力量的科研隊伍；成立了校長室、科研室、課題組三級管理機(jī)構(gòu)；制定了專項課題管理辦法，使課題研究走上了自主研究的良性軌道。學(xué)校采取點面結(jié)合的形式，在抓好理論培訓(xùn)的同時，又通過課題組以點帶面的形式，將研究一步步推向深入。同時，確保課題學(xué)習(xí)資料、教師外出學(xué)習(xí)、教科研獎勵等一切課題活動的經(jīng)費支出。學(xué)校一直通過多種渠道搭建多種平臺，強(qiáng)化師資素質(zhì)的提高。幾年來，形成了完善的校本教研制度，打造出一支高素質(zhì)的師資隊伍，這為本課題的研究提供了強(qiáng)有力的人力資源支撐。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓老師多外出學(xué)習(xí)，開闊視野、解放思想。近年來，先后有十多名教師和學(xué)校中層參加到南京、廣州、廈門等地外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校給教師訂了大量刊物和教育書籍，鼓勵教師讀書，充實頭腦，提高科研理論水平。

學(xué)校鼓勵教師多寫論文多發(fā)表論文。小學(xué)教師開展科研活動，不能脫離教育教學(xué)實踐，教研組有研究課題，教師有研究項目，人人上研究課，人人寫論文。學(xué)習(xí)——探索——實踐——總結(jié)已融入教師的工作過程中，每學(xué)期每位教師至少寫一篇論文。僅2012年，學(xué)校先后有120多篇論文送區(qū)、市、全國參加評選，8篇獲國家級獎，52篇獲自治區(qū)級獎，13篇獲市級獎。為了培養(yǎng)一批教研能力強(qiáng)、教學(xué)業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師，學(xué)校成立了以校長為主要負(fù)責(zé)人的特級教師工作坊，吸收一些骨干教師作為成員，大力打造“優(yōu)師強(qiáng)?！惫こ獭?/p>

為精心打造綠色課堂，學(xué)校積極引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程，由注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實效，由只研究教材轉(zhuǎn)向重點研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)的有效性，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，真正做到“生本、靈動、高效”。隨堂課活動采取同伴互助式進(jìn)行，互相聽課，互相評課，促進(jìn)交流互動。進(jìn)行研究課的過程中，研究課成員參與上課、聽課、評課。通過對教學(xué)實踐的大膽嘗試，使實驗教師在研究實踐中不斷地總結(jié)、反思、提高，促進(jìn)了學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊力量，彰顯學(xué)校校本教研特色。

展露藝體教育新姿

學(xué)校藝體教研組成員深入學(xué)習(xí)當(dāng)前教育的先進(jìn)理念，扎扎實實搞好藝體教育教學(xué)工作。以提高學(xué)生活動能力為核心，以提高學(xué)校整體運(yùn)動隊訓(xùn)練水平為目標(biāo)，教會學(xué)生強(qiáng)身健體的方法；以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為藝術(shù)教育的目標(biāo)，陶冶情操，辨明美丑，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的興趣，樹立健康第一的思想；教會學(xué)生欣賞音樂，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，強(qiáng)健體魄，陶冶情操，享受陽光。

2012年，學(xué)校藝體節(jié)目《園丁頌》榮獲桂林市地方劇、曲藝表演一等獎；在桂林市小學(xué)生運(yùn)動會中，榮獲乙組團(tuán)體第一、甲組團(tuán)體第二，并榮獲體育道德風(fēng)尚獎，被桂林市教育局評為2012年度體育先進(jìn)單位；學(xué)生書畫作品參加廣西小學(xué)生書畫大賽4人獲一等獎、2人獲二等獎、1人獲三等獎；教師余榮輝參加疊彩區(qū)體育優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎；美術(shù)教師何霜執(zhí)教的《夏日里》，參加廣西第22屆中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)比賽榮獲一等獎。

（作者單位：廣西桂林市勝利小學(xué)）