以前一直認(rèn)為，只有初中的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，小學(xué)生應(yīng)該沒有厭學(xué)的?？墒?，從2012年筆者兼任小學(xué)地方課程開始，發(fā)現(xiàn)了一個令人震驚并痛心的現(xiàn)象：厭學(xué)現(xiàn)象在小學(xué)已不是個案，并且呈低齡化趨勢。孩子們天天盼望上“好課”。何謂孩子眼中的“好課”？原來是微機、美術(shù)、體育等能夠有自由活動空間而且沒有作業(yè)沒有考試負(fù)擔(dān)的課。

小學(xué)階段，正是孩子求知欲旺盛好奇心強的時候。他們應(yīng)該對學(xué)習(xí)充滿興趣，他們應(yīng)該對知識充滿熱望，他們的眼眸應(yīng)該是亮的，他們的心靈應(yīng)該是激情洋溢的，他們的想象力應(yīng)該是奇異的，他們的求學(xué)生活應(yīng)該是快樂的；可是，這些理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，竟然離我們越來越遠(yuǎn)。眼見孩子的學(xué)習(xí)興趣一日日淡化，孩子的求知欲望一點點消失，孩子的眼眸一天天失色。誰把孩子推到了厭學(xué)的邊緣？

看看低年級的孩子，矮矮的個子，大大的書包，各種各樣名目繁多的練習(xí)冊和作業(yè)。孩子記不住那么多作業(yè)，家長只能給預(yù)備個本子，讓孩子記下來，以便回家后家長對照監(jiān)督。語文大本、數(shù)學(xué)大本、口算題卡、生字、聽寫等等，寫不好要罰，完不成更要罰，幾乎每天都能看到教室外面的走廊上趴著補作業(yè)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)習(xí)失去歡樂，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣后，當(dāng)這些做老師的人為的把學(xué)生分成三六九等，戴著有色眼鏡看這些“差生”時，一個個孩子也就被一點點地推到了厭學(xué)的邊緣。家長的過度期望、家長的揠苗助長、老師的功利思想，只能眼睜睜地看著孩子陷于厭學(xué)的漩渦。當(dāng)埋怨孩子不愛學(xué)習(xí)、當(dāng)抱怨孩子越來越笨、當(dāng)恨鐵不成鋼為學(xué)生厭學(xué)痛心疾首時，請想想是誰把孩子推向了厭學(xué)的邊緣，誰是罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

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