高考安檢責(zé)任不應(yīng)無限轉(zhuǎn)移給考生

郭文婧

文胸要換成背心，褲子穿松緊帶兒的，鞋子最好是一次成型的塑料涼拖……今年吉林省將實(shí)施“史上最嚴(yán)”高考安檢，金屬探測儀一響，即便只是文胸后面有兩排金屬搭扣，也將被拒之門外。為此，那些曾經(jīng)鑲過金屬牙齒、體內(nèi)手術(shù)留下鋼釘、鋼板的考生，這幾天正忙著去醫(yī)院開具證明。（2013年6月3日《新京報(bào)》）

高考是考生的人生大事，更關(guān)系著社會信任?！笆飞献顕?yán)”的高考安檢以確保高考安全萬無一失，其良苦用心可以理解，現(xiàn)實(shí)也確需如此。但是，高考安檢的責(zé)任能不能無限地轉(zhuǎn)移給考生，是值得商榷的。

確保高考安全，根本措施還是在人，工具只是輔助。以人為本是基本前提，不應(yīng)將高考安檢責(zé)任無限轉(zhuǎn)移給考生。即使通過安檢，是否就能確保無任何安全事故發(fā)生了呢？恐怕無人敢保證。實(shí)際上，“道高一尺，魔高一丈”，誰能保證就不存在用非金屬工具作弊的可能性呢？技術(shù)不能杜絕作弊，在需要提高反作弊技術(shù)的同時，更需要的是盡快出臺《考試法》，提高作弊風(fēng)險(xiǎn)，給打擊考試作弊更大的執(zhí)法處置權(quán)，真正起到震懾作用，從源頭上掐斷作弊念想。

出錯的試卷如何取信于學(xué)生

梁好

6月8日考試結(jié)束后，陜西許多考點(diǎn)反映高考英語B卷第36題答案選項(xiàng)C、D兩項(xiàng)重疊。而陜西語文高考試卷第四部分閱讀《“飛虎將軍”陳納德》第四段段首“1942年12月7日，珍珠港事件爆發(fā)”年份有誤，“珍珠港事件”發(fā)生在1941年。另外，江蘇語文卷作文材料中錯把蛾子當(dāng)蝴蝶。（2013年6月10日《齊魯晚報(bào)》）

高考作為國家重要的教育考試之一，承載著人才選拔、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革的重要使命。頻現(xiàn)的高考試卷錯誤，無疑給高考的嚴(yán)肅性蒙上了一層陰影，更為重要的是，試卷本身也是重要的課程資源，是對學(xué)生實(shí)施的無聲教育。而試卷出現(xiàn)的錯誤，同樣會讓學(xué)生產(chǎn)生不信任感，從而消解自身對知識的敬畏之心。

固然，命題者個人局限性不可避免，但是，作為命題專家組，作為頂尖的學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)，他們需要實(shí)施一個集體審核的過程，而對于這些明顯性錯誤，難道就無人發(fā)現(xiàn)，沒有預(yù)料嗎？高考無小事，當(dāng)高考成為全民關(guān)注的頭等大事之時，作為高考核心環(huán)節(jié)的命題工作，絕不容許任何失職，哪怕是再細(xì)微的錯誤。

防止校車安全事故要全社會努力

周文林

近日江西省德興市一名5歲幼兒被遺忘在接送車內(nèi)。據(jù)悉，司機(jī)在將幼兒送至幼兒園后并未在車內(nèi)發(fā)現(xiàn)幼兒，以為幼兒全部下車，遂將車開至家中鎖好離開。當(dāng)日下午發(fā)現(xiàn)時該名幼兒已昏迷在車內(nèi)，送至醫(yī)院后搶救無效死亡。（2013年6月23日新華網(wǎng)）

從近年來多次發(fā)生的校車幼兒遺忘事故來看，司機(jī)和管理單位的人為疏忽，是此類不幸事件發(fā)生的重要原因。校車安全涉及兒童生命，責(zé)任重大。因此，需要從管理制度上制定更加細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)范，并制定嚴(yán)肅的處罰、追責(zé)措施，由此來提高駕駛員和管理者的責(zé)任意識和保障力度。對于家長來說，同樣有責(zé)任增強(qiáng)孩子出行的安全意識，要通過孩子能理解的方式，加強(qiáng)安全教育，防止不幸事件再次發(fā)生。

師德更應(yīng)守住“底線”

張玉勝

近期校長性侵幼女、教師體罰學(xué)生等事件，引發(fā)了公眾對教師素質(zhì)問題的廣泛關(guān)注。就此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，今年內(nèi)將出臺教師師德考核評價規(guī)定，為師德劃出“紅線”，越線教師將受到嚴(yán)懲。而性侵女童是違法行為，已不能簡單定性為有違師德。（2013年6月16日《瀟湘晨報(bào)》）

建立教師師德考核評價規(guī)定，對教師違反師德規(guī)定的行為提出明確界定，的確有規(guī)范教師行為、凈化教師隊(duì)伍、遏制校園亂象的良苦用心。教育主管部門推出這一改革舉措的初衷無可厚非。但師德建設(shè)還需要另劃“紅線”嗎？劃出“紅線”就能規(guī)范教風(fēng)師德嗎？在筆者看來，劃定師德“劃線”不如守住教師“底線”。就現(xiàn)有的法律體系而言，無論是《教育法》《教師法》，還是《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》，都明確載明了教育的基本原則、教師的職業(yè)道德，以及對侵犯未成年人權(quán)益行為的懲處條款，只需嚴(yán)格依規(guī)施教、依法治校、依法治教，即可把握方向，整治亂象，實(shí)在無需法外設(shè)線。