家教案例

寶寶3歲半。有一天，阿姨逗寶寶：“寶寶，爸爸好還是媽媽好？”寶寶說：“媽媽好！”媽媽笑著說：“寶寶真乖！”然后在寶寶的小手上親了一下。這時，一旁的爸爸“嗯？”了一聲，寶寶看看爸爸，停住了，阿姨問：“爸爸好不好呀？”寶寶馬上說：“爸爸也好！”爸爸高興地舉起寶寶轉(zhuǎn)了幾個圈，夸獎?wù)f：“爸爸的乖兒子！”寶寶咯咯地笑著。媽媽擔心了：這么小的孩子都會看人臉色說話了，是不是太有心機了？以后還不是個毫無原則的兩面派呀？我們該怎么教孩子呢？

讀懂孩子

1.2歲多的寶寶開始能區(qū)分他人積極或消極的基本情緒如高興、難過等，理解他人的情緒情感狀態(tài)，同時能夠根據(jù)他人的情緒狀態(tài)來調(diào)整自己的行為，獲得認同。孩子能“看人臉色”說明孩子有良好的對他人情緒情感的理解能力。

2.這個年齡段的孩子對他人情緒情感的理解仍然是表面的、淺顯的、不全面的，甚至會有誤解，導致同伴交往中問題的產(chǎn)生。

3.提高“看臉色說話”“察言觀色”“見機行事”等對他人情緒情感的敏感度，是2歲～5歲孩子情緒情感發(fā)展的重要內(nèi)容，對孩子的交往和社會性發(fā)展有著重要的意義。

父母智慧

1.讓孩子學習關(guān)注他人的情緒情感狀態(tài)——大家都會有情緒。

分享對孩子有影響的事件，讓孩子感受到不同的人對同一事件有著不同的感受。如孩子不小心摔壞了小碗，在讓孩子表達自己的情緒之后，再說說父母的感受：“我很擔心，以為你嚇壞了。你沒事吧？”“碗摔破了沒關(guān)系，以后你會小心的是不是？”

2.讓孩子對別人的情緒“看得見，摸得著”——關(guān)注表情線索。

幫助孩子通過具體形象的情緒外在線索使他們感知別人的情緒，如小妹妹正在哭，她好像不高興；媽媽瞪眼撅嘴呼吸急促，看來媽媽生氣了；小哥哥摔東西，他不高興了；勞拉怎么啦，一聲不響的，生氣了嗎，等。

3.讓孩子更好地理解他人的情緒狀態(tài)——聚焦引發(fā)情緒的線索。

1）在孩子學會關(guān)注表情線索以后，有意識地引導孩子通過觀察、分析、判斷，關(guān)注情緒發(fā)生的情境線索，準確認知他人的情緒。如悠悠好不容易搭起來的房子塌了，她生氣了，所以哭了。

2）引導需循序漸進，適度地等等孩子。同時對孩子因?qū)e人情緒理解上的不足而產(chǎn)生的誤解給予寬容和引導。

4.細察孩子“心機”背后的動機，對不健康的動機進行理性控制和引導。

1）如孩子利用父母雙方的沖突，在一方面前說另一方的不是，以取悅一方，獲取更多的糖果或玩具。父母應理性控制自己的情緒，讓孩子知道這種行為帶來的結(jié)果，幫助反思。

2）在讓孩子理解、體驗各種情緒情感的時候，多肯定積極的情緒情感，如同情、善良、誠實等行為，使孩子獲得強化、內(nèi)化。

特別提醒

1.不要在孩子前“爭寵”。不管你愿不愿意，父母或者家庭成員盡量不要讓孩子就“誰待你最好”讓孩子排隊。

2.尊重孩子的選擇。如果孩子做出了選擇，那是表達了他最真實的想法和感受，尊重他。

3.少一些“責怪”。當成人的期望和孩子的選擇有了落差后，成人通常會用“責怪”孩子，如會拍著他的小手，裝作生氣地說：“你這個沒良心的，管了你這么多，還是媽媽好！?。瓑模?！”要知道，成人的這種評價會給孩子功利性暗示和影響。