朱慧敏

在實(shí)際生活中，敏銳的語感是保證人與人之間更好溝通的基礎(chǔ)。因此在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生宣講語感的重要作用，并通過實(shí)際語感的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生具備這種能力，從而能幫助學(xué)生更深層次地理解語文的潛在意義。

《新華字典》中把“語感”解釋為在語言溝通中對(duì)詞語的理解能力。有些學(xué)者認(rèn)為對(duì)語感的把握只靠書本概念去理解是錯(cuò)誤的，那樣永遠(yuǎn)不能領(lǐng)悟到語感真正的魅力。語感是在實(shí)際生活中無意識(shí)具有的一種能力，這種能力與先天條件有關(guān)，但是與后天所處環(huán)境的關(guān)系更加密切。事實(shí)上，可以把語感作為衡量個(gè)人語文能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。

眾所周知，語感在高中語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因此語感也被作為高中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。現(xiàn)就語感培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的作用從以下幾方面進(jìn)行論述。

一、有利于學(xué)生形成良好的積累習(xí)慣

盡管語言的交流在平時(shí)生活中隨處可見，可是不遵照科學(xué)的方法，對(duì)語文中較平常的語言不進(jìn)行強(qiáng)化，那么過一段時(shí)間后就很容易被淡忘。所以在高中語文教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)該督促學(xué)生做好課堂筆記，并把這樣做的好處講給同學(xué)們聽。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些華麗的文章經(jīng)過長(zhǎng)期積累后，就會(huì)深刻地記憶在頭腦中，當(dāng)他們自己進(jìn)行寫作的時(shí)候，可以熟練地將這些詞語運(yùn)用到文章中，那么就會(huì)使文章增色許多。其實(shí)，這個(gè)過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)的初步過程，可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語感基礎(chǔ)。另一方面，就是課堂以外的語感培養(yǎng)。語文是一門最具實(shí)際意義的學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位引領(lǐng)、及時(shí)指點(diǎn)，能夠挖掘他們內(nèi)心隱藏的想法，以便能把這種個(gè)人情感帶入到語文課堂，讓沉悶的語文課堂變得富有生機(jī)。

二、能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升

語感可以作為衡量個(gè)人語文寫能力高低的指標(biāo)之一，它是對(duì)語言的正確且靈敏的的感覺能力，其關(guān)鍵來源就是從某個(gè)視角對(duì)生活特殊的洞察力。比如，朱自清先生的那篇《荷塘月色》就可以作為提高學(xué)生寫作能力的素材，學(xué)生可以盡情想象文章中描寫的美麗景色，進(jìn)而將所想象的美景呈現(xiàn)給別人，這個(gè)過程中就激發(fā)了學(xué)生們欣賞優(yōu)美文章的興趣。畢竟學(xué)生的想象力是豐富的，但同時(shí)也存在著很大的差異，他們從不同的方面表達(dá)了對(duì)荷塘美麗夜景的向往之情，讓學(xué)生有一種親身經(jīng)歷的感覺，以便結(jié)合作者的寫作意圖來領(lǐng)悟文章。當(dāng)本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生布置一篇有關(guān)描寫美麗夜景的文章，通過實(shí)踐可知，學(xué)生不再苦惱于文章的寫作，而是很樂于將所學(xué)到的美麗詞句轉(zhuǎn)為己用，他們的文章和往常在質(zhì)量上會(huì)有極大的改善，辭藻華麗已經(jīng)是文章的一大特色。這種語感培養(yǎng)教學(xué)的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的寫作能力，因此在實(shí)際教學(xué)中要廣泛推廣。

三、提高學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟能力

語感是在不斷對(duì)很多文章誦讀過程中積累起來的能力，可見誦讀在語感形成中有著重要作用。誦讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感官，在此過程中會(huì)有不同形式的表現(xiàn)。高中時(shí)代是記憶的黃金時(shí)代，教師倘若能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行正確引導(dǎo)，循循善誘，在示范朗讀文章時(shí)要注意每一個(gè)音節(jié)的發(fā)音及韻律，一定會(huì)有效地提升學(xué)生的誦讀文章的水平。當(dāng)文章誦讀到一定量時(shí)，語言運(yùn)用的技巧很自然地就會(huì)被掌握，久而久之就會(huì)在腦海中形成深刻的記憶，這就是語感形成的早期。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過文章誦讀對(duì)語感的培養(yǎng)是很奏效的手段。例如，《商於子駕豕》這篇文章，初看，由于其中含有的古詞含義較多，學(xué)生們僅憑幾次的閱讀就能對(duì)其理解是很不現(xiàn)實(shí)的，但是通過增加學(xué)生的誦讀次數(shù)，學(xué)生即使不能準(zhǔn)確翻譯，卻也能大體理解文章的含義，所以說對(duì)文章誦讀能夠深化語感的培養(yǎng)。

四、有利于陶冶學(xué)生的情操

語感具有提高學(xué)生的情操、凈化心靈以及啟發(fā)思想的作用。例如《杜十娘怒沉百寶箱》這篇文章中，杜十娘在發(fā)現(xiàn)李甲對(duì)其背叛的時(shí)候，將所積攢的寶物全部投入大海時(shí)的那段獨(dú)白，會(huì)給學(xué)生們很強(qiáng)的震撼力。學(xué)生們可以通過閱讀文章，了解當(dāng)時(shí)那個(gè)年代人與人之間的關(guān)系。學(xué)生們對(duì)這篇文章的感悟是對(duì)杜十娘有情的惋惜，對(duì)李甲無情的憎恨，愛憎分明同時(shí)，給自己一個(gè)正確的人生定位，確立積極的人生價(jià)值觀念。