蔣香娣

游戲，是兒童生活的伴侶。德育，靠空洞的說教是低效的。在平時的德育工作中，教師可以借助于游戲，讓學生們輕輕松松學習規(guī)范。

“一群快樂的垃圾鼠”

開學幾周了，發(fā)現(xiàn)學生的衛(wèi)生工作總是做得不夠細致，尤其是放學離開時抽屜里留的垃圾、書本、雜物很多，衛(wèi)生班長講了幾次都沒有用。我給她出了一個點子：告訴同學們，明天早上我們要做一個游戲，名字是“一群快樂的垃圾鼠”，請大家準時到校，一起娛樂。一聽有游戲，同學們來勁了。第二天早上七點半幾乎學生都到齊了，我宣布游戲開始！第一步，相互將同桌抽屜里的寶貝全部清理到教室前面的地板上，頓時，有些學生傻了眼，但因為老師說是游戲，所以不得不按照游戲規(guī)則進行。第二步，將垃圾丟到學校垃圾桶！“不，不可以！”“還有作業(yè)本呢！”“還有我的游泳工具”……學生一片嘩然。于是我更改第二步程序：“五分鐘搶回自己的寶貝！”學生蜂擁而上，快速地在小山似的垃圾堆上“搶”著自己的東西?！皶r間到！”大部分學生將自己的有用物品“搶”回去了，臉上流露出“快樂”的表情。

我讓學生觀察此時教室的地板，簡直是一片狼藉：牛奶盒、草稿紙、塑料袋……什么都有，又及時讓學生發(fā)表感想，寫下了一則題為“一群快樂的垃圾鼠”的觀察筆記，要求用點面結(jié)合的方法進行場面描寫。

放學時，我在教室的黑板上貼了一封道歉信，信的內(nèi)容大致是這樣的：親愛的同學們，對不起！今天早上老師犯了一個錯誤，侵犯了你們的物品保管權(quán)，損傷了大家的自尊心，將大家比作了“垃圾鼠”實在欠妥當……對此，老師表示深深的歉意。我保證下不為例！原諒老師的請簽上你的名字，也可附上留言。

等學生都離開后，我讀到了期望中的一段段留言：“老師，不怪你，都是我們太不講衛(wèi)生了。”“老師，我以后一定要整理好自己的學習用品?！薄袄蠋?，我們理解你的良苦用心?！?/p>

“芝麻法庭”

“芝麻法庭”開庭啦！

首先，“芝麻”班長小沈宣布：咱班小霍和小鳳因為一件“芝麻”大小的事情吵起來了，并且互不相讓，最后大打出手。下面我們就要來集體評審誰更有理。獲勝方將由班主任蔣老師頒發(fā)“芝麻法庭”最高榮譽獎章———“芝麻獎章”，還會獲得一粒黑芝麻！

“哈哈！”“啪啪啪！”笑聲里夾雜著掌聲，學生好開心。

“接下來，有請目擊者小李陳述他見到的事實！”芝麻班長邀請道。

“中午，我們排著隊到食堂吃飯，我在小霍和小鳳的后面。到了食堂門口，他倆就你一句、我一句地罵了起來，還不聽同學的勸告，走到座位上又打起來，最后把值周老師引來了?！?/p>

“因為案件細節(jié)不夠明了，下面請事件雙方當事人各自辯解三分鐘?！?/p>

“他踩了我腳后跟，我說他一句，他還不承認?！?/p>

我沒有踩他，他憑什么罵我？”……雙方你一言我一語，爭執(zhí)相當激烈。同學們默默地聽著，笑著……

芝麻班長繼續(xù)發(fā)問：“評審團，有誰想對此事發(fā)表意見嗎？”

“我覺得小霍在沒搞清楚誰踩他腳的情況下不應該冤枉人?！?/p>

“小鳳在受到冤枉時，不可以過激語言出口還擊?！?/p>

“看來，雙方都有錯。我們就看看小霍腳受傷等級再說。小霍，把腳露出來！”同學們笑了。

“老師，不要了。我腳沒傷?！?/p>

“沒傷還要罵人，打人？”

……

音樂聲中，小霍和小鳳各自捏著一粒黑芝麻走下講臺，一臉的難為情。

“為了一點芝麻大小的事情出口罵人，甚至大打出手，不是一個少先隊員應有的文明行為。退一步海闊天空……”庭長小沈總結(jié)發(fā)言。

打架事件就在學生的嬉笑和游戲中結(jié)束了。

這樣的游戲不僅愉悅了孩子的身心，而且體驗了情緒，讓孩子在不知不覺中受到了德育教育，養(yǎng)成了良好的習慣。