王琢

隨著語文課程改革的不斷發(fā)展深入，語文教學的研究和實踐越來越走向了科學的、辯證的、統(tǒng)一的、理性的和諧境界。各方人士在理論與實踐、研究與教學等方面努力做到平衡、統(tǒng)一，配合得勻稱、適當，形成了開放、多元、動態(tài)生成的語文教學狀態(tài)。

語文教學課程改革教學方法語文是一門基礎課，它在所有學科中占有重要地位。愛因斯坦認為，一個人的智力發(fā)展在很大程度上取決于語言。語文作為語言，它是思維的工具，會直接影響到一個人的思維活動；語文作為語言，它是人際交往的工具，關系到人的協(xié)調(diào)能力和發(fā)展空間；語文是文化的載體，關系到文明的傳承。著名德國學者洪寶特說過：“語言就是我們的世界觀。誰擁有語言，誰就擁有世界?！彼裕瑢W好了語文，就相當于拿到了打開文化寶庫的金鑰匙，學不好語文，就只能徘徊在文化的大門之外。怎樣才能更好的有效的學好語文這么課程呢？

一、培養(yǎng)語文學習的興趣

學習興趣是最好的老師，是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的分子。

1.情感激趣

在新時期，每一位教師應當以賞識的心態(tài)對待每一位學生，關注每一位學生的情緒生活、情感體驗和道德生活等。教師在課堂教學中，要充分尊重學生的思維獨立性，以鼓勵和肯定性的語言為主，即使批評也有注意分寸，這種寬容和期待的方式往往能激起學生對問題探究的強烈熱情。

2.語言激趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具?！闭Z文教學的說服力、感召力來自教師的語言力度和語言技巧。首先，教師如果語言生動幽默，就會引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣，進而產(chǎn)生強大的感染力和吸引力。其次，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還要恰當?shù)倪\用身體語言，用親切和藹的面容、期待的眼神適當?shù)氖謩荩瑢τ新曊Z言起到深化補充作用，讓課堂有聲有色、妙趣橫生。

3.內(nèi)容激趣

“課程標準”明確指出，“課堂的教學知識要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，要求教師“應有計劃的組織學生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言、舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等”，遵循這一方針，我們積極帶領學生參加社會實踐活動，極大的激發(fā)了學生的學習熱情。

二、生活當中處處有語文

語文作為一門基礎課，是思維的工具，是重要的交際工具。生活當中處處有語文，有時聽爸爸媽媽談話，講大道理，教你做一個品學兼優(yōu)、尊老愛幼、孝敬父母、團結(jié)同學、尊敬老師的好學生，這是語文。在學校里，和同學們一起暢談、聊天，交流學習經(jīng)驗，上課聽老師講課、談話，同學之間做“自我介紹”，這是語文。在社會中，和朋友聊天，見面打招呼，與售貨員談話……公共場所的指示牌、標語、大街上各型各色的廣告牌，有的古里古怪，有的溫馨舒適，有的詼諧幽默，有的高貴典雅……這些都是語文知識。

書上的知識更精彩，優(yōu)美的文章，感人的故事，神奇的童話幻想，名言、警句、歇后語、對聯(lián)、戲文、古詩格言、京劇更是語文中的精華。平時我們看電視，電視上的廣告、廣告詞，電視劇里人物的對話、字幕，以及電視節(jié)目上的標語、主持人的臺詞、問答……這也是語文。研究語文，才能去探求語文的內(nèi)涵，學好語文。

葉圣陶先生曾經(jīng)談道：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。陶行知先生也說過：“教學做合一”“以宇宙作為教室，奉自然為宗師”的教育思想，都是大自然和社會為教室的。凡是有助于學生成長與發(fā)展的活動及所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源。實踐證明，開展有效的語文實踐活動，是充分開發(fā)和領域輻射開去，形成開發(fā)校內(nèi)外語文課程資源，實現(xiàn)語文教學內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通，讓學生在實踐中學習語文的有效途徑。

三、養(yǎng)成良好的語文學習習慣

就語文學科而言，學生的學習習慣應該包括如下幾個方面：養(yǎng)成良好的寫字習慣；養(yǎng)成良好的傾聽習慣；養(yǎng)成良好的朗讀習慣；養(yǎng)成課外閱讀的習慣；養(yǎng)成記讀書筆記的習慣；養(yǎng)成勤思考勤動筆勤修改的習慣。所謂好的寫字習慣，指的是端正的寫字姿勢，做到“提筆即是練字時”。一筆一劃都要符合漢字的規(guī)范，具備一定的美感。寫字是學習的基礎課程，因而個人的寫字習慣也往往與其學習態(tài)度有關。

養(yǎng)成良好的傾聽習慣，要求學生在平時的生活中尊重他人，尊重知識，隨時檢點自己的態(tài)度，不要在他人說話沒結(jié)束時隨便插言。所謂良好的朗讀習慣，是指學生在朗讀時用普通話以適當?shù)恼Z速、音調(diào)身歷其境地將作者蘊含在文中的情感、旨要求學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，從本質(zhì)上講是要求在學生在平時的語文學習中養(yǎng)成良好的積累、求知習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”，古老的俗語一直在提醒學習者學習貴在積累。只有對語文學習有著濃厚的興趣，并主動積累的學生才能夠在語文學習上真正成功，最終也必然有好的成績。荀子曰：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”語文學習無法速成，一點一滴的積累幾乎是必經(jīng)之路。見多識廣，大量的課外閱讀，不僅可以幫助學生在考場上勝人一籌，而且對其日后的生活及交往方面都有所幫助。所謂養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，即重視積累，將自己平時所讀到的好的語言、句子、詞匯等語文知識積累下來，會對語文學習是一種幫助。常言說：“好記性不如濫筆頭”。根據(jù)著名的遺忘曲線，要獲得永久記憶需要及時的重復。在閱讀時碰到一些妙語要及時地記錄下來，以便于日后反復理解領悟。一分耕耘一分收獲。常做讀書筆記有助于我們有效記憶重點詞匯語句，反復閱讀、消化以后會在不知不覺中提高學生的語文水平。學生的語文學習是漫長的積累過程，而事實也證明，勤做讀書筆記不失為一條有效提文素養(yǎng)的捷徑。

重視讀寫結(jié)合，多動筆，養(yǎng)成勤思考勤動筆勤修改的習慣，學以致用。寫作是衡量一個學生語文學習整體水平的標尺，是語文能力的最高層級。這就要求學生在平時要養(yǎng)成勤思考勤動筆的好習慣。人都是眼高手低的，自己組織語言顯得有點力不從心，看自己或同學文章的時候就輕松多了。順著思路，哪里寫得好哪里寫得差還是很容易看出來的。為此，在作文教學上，我們可以讓學生分組互批，寫好旁批和評語，將好的作文貼在墻上，其余的裝訂成冊，掛在教室里，供同學們課余時間翻閱，這樣既可以提高學生的作文水平，又能帶動學生的積極性。