劉國珍

【摘要】“讀書破萬卷，下筆如有神?！泵鞔_地告訴我們閱讀對寫作的重要性?！芭d趣是最好的老師?！币寣W(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打底子的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)閱讀興趣；終身發(fā)展；方法指導(dǎo)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我們常說“開卷有益”，多看書對我們很有幫助。杜甫也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！泵鞔_地告訴我們閱讀對寫作的重要性。身為五年級語文老師的我，更是清楚地知道多閱讀能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！彼终f：“教育是什么？往簡單說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！蔽艺J為我們語文教師絕不是只簡單地培養(yǎng)學(xué)生讀課本的習(xí)慣，而是要培養(yǎng)為其終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展打底子的閱讀習(xí)慣。閱讀不單是求知、開智的便捷手段，而且是立德、審美的有效途徑。不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。

今年接手五年級這個班的時候，我也打算把閱讀這項工作當(dāng)作重點來抓，布置學(xué)生每天不少于20分鐘的閱讀量。一個月過去了，我抽了一節(jié)課來檢查閱讀效果，沒想到結(jié)果和一個月前沒什么區(qū)別。

愛看書的學(xué)生還是那么幾個，大部分學(xué)生還是只看過《安徒生童話》、《格林童話》、《同步作文》、《一千零一夜》這些書，甚至還有一位學(xué)生坦誠地告訴我，到現(xiàn)在為止，他不看課外書。得到這樣一個出乎意料的結(jié)果，我啼笑皆非。細想這一個月的點點滴滴，雖說我偶然提醒學(xué)生別忘了看課外書，但我從沒采取其他任何措施，造成這樣的結(jié)果也不能全怪學(xué)生，更多的責(zé)任應(yīng)該是我沒有正確引導(dǎo)。

靜下心來想想，學(xué)生會不會閱讀，喜不喜歡閱讀，主要看我這個引導(dǎo)者的能力。為了改變這種現(xiàn)狀，我上網(wǎng)查找了許多資料，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從這幾個方面來做：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，必須提高學(xué)生的閱讀興趣。最近學(xué)校掀起了一股閱讀《查理九世》的熱潮，我班也有好幾個學(xué)生課余時候捧著書津津有味地看著。為了能更了解這本書的內(nèi)容，我向?qū)W生借來其中的一冊，和學(xué)生同步閱讀。我發(fā)現(xiàn)這本書與其他書不同的地方，也就是吸引學(xué)生的地方，在于它是懸疑小說，書上的插圖比較多，在插圖的下方，是一個個吸引讀者繼續(xù)往下讀的謎題。如果實在解決不了，可以參考解謎卡的答案。 我隔三差五地提一些與書中有關(guān)的問題，和學(xué)生探討，這樣更激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生覺得不是一個人在孤獨地讀書，而是一群人在共同關(guān)注人物的命運。這樣做不光能讓正在閱讀此書的學(xué)生加快閱讀的步伐，更能刺激其他學(xué)生加入到閱讀的行列中來。

二、注重方法指導(dǎo)

我們常說：“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生有了閱讀的興趣，我們也別忘了對他們進行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

指導(dǎo)精讀。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，我們可鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)的方法加以運用，養(yǎng)成認真有效閱讀的好習(xí)慣。

指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

朗讀和默讀。朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養(yǎng)語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看，反復(fù)看，有助于理解。由于閱讀時默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時，如果經(jīng)常伴有標畫、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率。

三、采用多種方式檢查閱讀效果

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對于同一件事持續(xù)注意力的時間不長。為了給學(xué)生的閱讀熱情加溫，在閱讀到一定量的時候，可采用多種方法檢查閱讀效果。如，制作閱讀記錄本。讓學(xué)生準備一個富有個性的本子，每天記錄閱讀過程中遇見的好詞佳句，久而久之，就能積少成多，有一本屬于自己的素材本。到了寫作的時候，就不愁沒有素材了。除了制作素材本，還可以制作書簽，寫讀書心得體會，講書中故事，續(xù)寫故事，朗讀優(yōu)美片段等，這些都是行之有效的好方法。

總之，只要教師認真對待學(xué)生，認真對待閱讀，把課外閱讀當(dāng)作大事來抓，當(dāng)成長遠工程來抓，相信全班的每個學(xué)生都能夠情緒飽滿地充分發(fā)揮自己的潛力，自覺主動地閱讀，在各自已有的基礎(chǔ)上不斷得到提高。

（編輯：龍賢東）