包冬英

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢?jiàn)閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。我嘗試著從低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文課堂讀寫(xiě)結(jié)合的有效性研究，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與習(xí)作的良好習(xí)慣，也促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】讀寫(xiě)結(jié)合；語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材的很多課文，都是文質(zhì)兼美的文章，對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力是有一定幫助的。在閱讀教學(xué)中，我們要善于挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，抓住典型詞句、精彩片段或篇章手法，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟、仿寫(xiě)運(yùn)用。在閱讀教材中的優(yōu)秀范文后學(xué)到寫(xiě)作方法、獲得技巧上的啟示，從而激發(fā)寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、典型詞句積累，鋪開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合之路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出，在寫(xiě)話中要樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。讓孩子們多閱讀文本，在閱讀中注重詞語(yǔ)累積的過(guò)程，由說(shuō)到寫(xiě)，逐漸過(guò)渡。詞語(yǔ)積累到一定程度，就鋪開(kāi)了低年級(jí)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合之路。

（一）詞語(yǔ)積累，鋪墊寫(xiě)話基礎(chǔ)

語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦，低年級(jí)課堂教學(xué)中教學(xué)生在朗讀中感悟優(yōu)美字詞，理解與運(yùn)用中積累語(yǔ)言，讓優(yōu)美字詞巧妙而自然地印記在學(xué)生腦海中顯得尤為重要。如教學(xué)《秋天到》一文，其中“黃澄澄、紅彤彤”把學(xué)生給難住了，教師引導(dǎo)孩子聯(lián)系上文、借助插圖來(lái)說(shuō)說(shuō)：“梨和棗長(zhǎng)得什么樣？”經(jīng)這么一點(diǎn)撥，孩子們一下子恍然大悟，原來(lái)這兩個(gè)都是描寫(xiě)顏色的詞。孩子們理解了這兩個(gè)詞，并用這兩個(gè)詞說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的事物，孩子們的話匣子就打開(kāi)了。就這樣，閱讀一篇篇課文中的好詞，孩子們自然而然地積累并運(yùn)用著。這樣，積沙成塔、滴水成河，從而逐步建立自己的語(yǔ)言詞典。只有語(yǔ)言豐富了，寫(xiě)作文時(shí)才能夠左右逢源。

（二）句式訓(xùn)練，夯實(shí)寫(xiě)話基礎(chǔ)

低年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中挖掘典型的句式進(jìn)行句型模擬訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合，就好比蓋房子過(guò)程中的鋼筋水泥，起著支柱的作用。如教學(xué)《難忘的一天》中結(jié)尾：“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛?！弊x一讀，說(shuō)一說(shuō)這種句式讓你感受到什么，從而體會(huì)排比句式的優(yōu)美，以及借景抒情的妙用。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際也說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生的想象力是十分豐富的，在老師贊賞的目光中，一句句新鮮、獨(dú)特的句子出爐了：“花，仿佛格外的紅；草，仿佛更加綠。”“風(fēng)，仿佛格外的輕；水，仿佛更加清澈。”在語(yǔ)文教材中還有“有……有……還有……”“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)句式，我們?cè)陂喿x教學(xué)中有目的地、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。每天訓(xùn)練一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生就進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就匯聚成了流淌不息的小溪。

二、精彩片段仿寫(xiě)，提高讀寫(xiě)結(jié)合之效

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，還應(yīng)挖掘文章中的精彩片段，讀中導(dǎo)寫(xiě)。段落是構(gòu)成文章的主要部分，如果語(yǔ)文老師能在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，將寫(xiě)得精彩的段落通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感悟、分析之后，穿插一些行之有效的仿寫(xiě)訓(xùn)練，就可以使學(xué)生無(wú)痕地掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力，達(dá)到事半功倍的功效。

（一）總分段式的仿寫(xiě)，搭建習(xí)作的橋梁

在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，總分段式仿寫(xiě) “先以中心句總述，后分層次加以敘述描寫(xiě)”的段落很典型，是片段仿寫(xiě)很好的一種形式。比如在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》一文中第二自然段，圍繞“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)”這一中心句展開(kāi)描寫(xiě)，從“梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱”四種景物寫(xiě)出秋天豐收的美。模仿這段話的總分段式，讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)熟悉的《美麗的校園》，學(xué)生寫(xiě)出了精妙的語(yǔ)句：“我們的校園真美呀！荷花池里的荷花亭亭玉立，榕樹(shù)又高又大像撐起一把綠絨大傘，一棵棵椰樹(shù)高高地直立著像列隊(duì)的士兵一樣?！边@段仿寫(xiě)掌握了總分段式寫(xiě)法，還用上形象的比喻，顯得比較生動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的片段仿寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握了一些寫(xiě)作技巧，掌握了一些詞語(yǔ)的應(yīng)用，消除了害怕寫(xiě)作文的心理，培養(yǎng)起一定的寫(xiě)作興趣。

（二）并列段式的仿寫(xiě)，提高習(xí)作水平

在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，并列段式的仿寫(xiě)也十分重要。并列段，即分別說(shuō)明或描寫(xiě)幾件事情、幾種情況或同一事物的幾個(gè)方面。二年級(jí)教材中《泉水》二、三、四、五自然段，并列寫(xiě)出了泉水到過(guò)哪里、碰到誰(shuí)、說(shuō)了什么話，句式相對(duì)統(tǒng)一，讀來(lái)朗朗上口。孩子讀后還發(fā)現(xiàn)每段的語(yǔ)言很講究，“流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)”每個(gè)動(dòng)詞都不重復(fù)，寫(xiě)得很生動(dòng)。孩子們讀著讀著來(lái)了靈感：“泉水來(lái)到農(nóng)民伯伯的菜地里，蔬菜痛痛快快地喝著水，泉水說(shuō)：‘喝吧，喝吧，我的水很多很多，喝足了，讓農(nóng)民伯伯臉上樂(lè)開(kāi)了花?！逼蔚哪７掠?xùn)練，它不僅可以使人在潛移默化中受到佳作的熏陶，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以不斷增加自己的語(yǔ)言積累，更重要的是鍛煉了自己的表達(dá)能力。既消化了“讀”的內(nèi)容，又提高了“寫(xiě)”的水平。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)得到同步提高。

讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)永恒的話題。尤其在新課改形勢(shì)下，日益彰顯它的魅力。我們應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，潛心課程改革，教學(xué)中挖掘字詞、片段、篇章等語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讀中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀，讀寫(xiě)結(jié)合，相輔相成，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)引路指航。

（編輯：劉婷婷）