葉海輝

任何事物的發(fā)展都是一個系統(tǒng)工程，系統(tǒng)的有機組成要素在發(fā)展中相互聯(lián)系、相互制約、相互作用，構成了系統(tǒng)的整體全面發(fā)展。同樣，加強體育器材資源的開發(fā)利用，必須形成良好的資源開發(fā)氛圍，可從體育教師、學校、教育部門和學生四個方面具體著手：

一、體育教師愛崗敬業(yè)，凸顯生成性資源

體育教師既是課程實施計劃的主要實施者，又是體育課程資源的開發(fā)和整合資源的載體。實踐證明，體育教師不僅是重要的教學資源的利用者與開發(fā)者，本身更是重要的教學資源之一。體育教師必須擺脫傳統(tǒng)的體育教育思想的束縛，敢于創(chuàng)新、嘗試未知，勇于接受新思想、新觀念、新的挑戰(zhàn)。在教學實踐中，許多體育教師在教學資源十分缺乏的情況下，往往能夠“化腐朽為神奇”，實現(xiàn)教學資源價值的超水平發(fā)揮，促進體育教學目標得到更好的實現(xiàn)。因此，在體育器材資源建設的過程中，要始終把體育教師資源的開發(fā)與利用放在首位。否則，再多的課程資源，如喚不起廣大教師的共鳴和敬業(yè)精神，終難落實到體育教學實踐中。

二、學校領導重視，資金保障

一所學校體育開展的好不好，與校長的支持與否、支持的力度等有很大的關系，也可以說是校長對一個學校體育的實施與發(fā)展及全校師生的健康水平起到決定性的作用。為此，可成立體育器材研發(fā)小組。以校長親自為組長，或管理教學的副校長為組長，成員由體育組全體成員和后勤組人員組成。有了這樣的小組，學校自然而然就會引起重視，撥出專項經費，用于體育器材的研發(fā)工作，如購買常用的制作工具、制作材料等。另外，酌情給參與體育器材研發(fā)的教師以津貼補助。除對參與研發(fā)的教師適當發(fā)放津貼外，對體育器材研發(fā)過程中表現(xiàn)突出、成效顯著的教師，在各級各類的評優(yōu)評先中給予優(yōu)先考慮。

三、教育部門推動，政策扶持

教育行政部門每年都會根據(jù)規(guī)定對各校進行補充配置部分體育器材及設備，但目前形勢下，不可能讓每所學校完全達到國家要求，若有個別學校達到配置標準，也是不能完全滿足課堂教學需要，我們還需求常規(guī)器材之外的輔助器材。如何形成良好的體育器材開發(fā)氛圍，當?shù)氐慕逃姓块T起到至關重要的作用，如舉行體育器材開發(fā)制作評比，對在體育器材研發(fā)做出突出貢獻的教師和學生，給予一定物質和精神上的雙重獎勵，以激勵更多人參與體育器材的研發(fā)工作。另外，可舉辦組織全縣（市）的體育器材開發(fā)研討會，推廣優(yōu)秀的體育器材及使用方法，交流開發(fā)心得，相互借鑒，相互學習。

四、立足學生興趣，挖掘資源

實踐證明，廣大的中小學生都喜歡玩，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這也是青少年兒童的天性，這就要求體育教學資源的開發(fā)應從學生的情趣特點出發(fā)，增強學生參加體育活動的興趣，同時要讓體育教學回歸到生活中去。對新開發(fā)的場地器材也要結合學生年齡情況來做，如小學中、低段學生戴上動物類的頭飾品，用來情境教學，學生會非常地投入練習。但是，頭飾品就不適于初、高中生。為此，體育教師必須要開發(fā)出眾多的適合中小學生的體育器材，增強學生體質，提高學生的運動技能水平。