摘要：中小學(xué)圖書館（或圖書室）是圖書館事業(yè)的一個(gè)分支，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的重任。本文闡述了青少年閱讀的現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生的原因，提出了解決的策略。

關(guān)鍵詞：青少年；閱讀危機(jī)；原因；對(duì)策

一、青少年閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所于2000-2007年進(jìn)行第五次“國(guó)民閱讀調(diào)查”結(jié)果顯示，8年來(lái)國(guó)民的讀書率持續(xù)走低，閱讀率總體呈下降趨勢(shì)。2007年圖書閱讀率為34.7%，比2005年的48.7%下降了14.3%，顯然青少年的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。很多農(nóng)村孩子的閱讀范圍只局限于幾本教科書，城里孩子的閱讀范圍似乎更廣，但也多被“太多、太雜”的書籍所占領(lǐng)。一項(xiàng)關(guān)于“中學(xué)生閱讀中國(guó)古典四大名著”的調(diào)查顯示，四大名著全部閱讀過(guò)的不到兩成。閱讀對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一種“奢侈性習(xí)慣”了。

二、青少年閱讀危機(jī)分析原因

（一）缺乏閱讀的習(xí)慣

目前青少年學(xué)習(xí)、生活壓力不小，為應(yīng)付單純追求升學(xué)率的各種考試，在校方和家長(zhǎng)的雙重壓力下，一整天要圍著教材和教輔書籍轉(zhuǎn)，徜徉在各種作業(yè)、試題或者練習(xí)題之中，實(shí)際上能用來(lái)做課外閱讀的時(shí)間少得可憐。通過(guò)對(duì)部分中小學(xué)生調(diào)查的結(jié)果顯示，缺乏經(jīng)常閱讀習(xí)慣的原因是沒(méi)有時(shí)間和精力的占66.9%，缺少閱讀指導(dǎo)的占78.5%；57%的老師認(rèn)為，目前在校的學(xué)生中僅有11.7%的學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，88.3%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法。

（二）閱讀的傾向偏差

圖書館藏書可謂是浩如煙海，讀哪些書，讓不少青少年感到困惑。有人關(guān)注功利需要，有人喜好在過(guò)程體驗(yàn)、形象感受中獲得一些精神上的滿足。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，70%學(xué)生在課外閱讀時(shí)，選擇性小，目的性不強(qiáng)，盲目隨意性大，其閱讀的效果可想而知。從鐵嶺師專圖書館青少年借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，大部分學(xué)生讀的是小說(shuō)、故事類書籍，特別是武俠小說(shuō)、港臺(tái)流行小說(shuō)等；從他們的借閱書籍分析，青少年的課外閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性；他們對(duì)閱讀收獲的認(rèn)識(shí)不全面，有83.4%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀只是提高寫作文的能力，只有12.3%學(xué)生認(rèn)為課外閱讀能豐富知識(shí)的積累，是提高個(gè)人綜合能力的橋梁。

（三）網(wǎng)絡(luò)引發(fā)閱讀危機(jī)

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀具有隱藏感和虛擬性，致使部分青少年對(duì)那些武俠、傳奇、色情、兇殺甚至是一些趣味低級(jí)的網(wǎng)絡(luò)信息情感至深，在互聯(lián)網(wǎng)資源之快捷、豐富與多媒體媒介等的吸引之下，部分青少年會(huì)以為互聯(lián)網(wǎng)都可以搜索到，更有些青少年是非網(wǎng)不讀。

（四）家長(zhǎng)對(duì)青少年閱讀的支持率

按照《全國(guó)五城市青少年兒童閱讀狀況調(diào)查分析報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)表明，不同年齡段的家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀支持也不同，伴隨著年齡段的增高，它的比例會(huì)愈來(lái)愈小，家長(zhǎng)只是支持跟學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀比例則越來(lái)越大。同樣情況，伴隨孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀表示無(wú)所謂的也較大。

（五）社會(huì)環(huán)境影響著青少年閱讀

雖然近些年來(lái)政府部門對(duì)文化事業(yè)的投入較多，但仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人們對(duì)文化需求的日益增長(zhǎng)，特別是大眾對(duì)閱讀需求的日益增長(zhǎng)。我國(guó)公共圖書館的數(shù)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然是落后的。此外，青少年讀物的品種極為有限，緊貼時(shí)代、富有青少年氣息的作品是少之又少。還有，社會(huì)倡導(dǎo)閱讀的推廣工作及閱讀組織還不完善。在現(xiàn)代社會(huì)，“會(huì)讀書，不如會(huì)掙錢”的想法淡化了人們讀書的興趣，閱讀成為一部分人的休閑，社會(huì)整體的學(xué)習(xí)氛圍也直接影響著青少年閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、青少年閱讀危機(jī)的解決辦法

（一）營(yíng)造快樂(lè)閱讀，引導(dǎo)青少年多讀書

唯有當(dāng)青少年讀者真正喜歡圖書館了，才愿意去圖書館、利用圖書館，才能使他們養(yǎng)成去圖書館進(jìn)行閱讀的好習(xí)慣，圖書館可豐富青少年的假期生活，提高其綜合素質(zhì)。比如孩子在假期之中，圖書館應(yīng)以“快樂(lè)讀書、健康成長(zhǎng)”為主線，組織舉辦體現(xiàn)時(shí)代性、具有針對(duì)性、富有創(chuàng)造性的青少年假期活動(dòng)，以滿足廣大青少年日益增長(zhǎng)的假期文化需求，提高他們的綜合素質(zhì)。

（二）調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，為青少年提供好書

圖書館要切實(shí)關(guān)注館藏的質(zhì)量，在館藏方面要著力體現(xiàn)出知識(shí)性、趣味性、教育性、通俗性和時(shí)代性，吸引青少年走進(jìn)圖書館，滿足他們不同的閱讀需求。如圖書館在其建設(shè)當(dāng)中，要要努力建立起兒童文學(xué)觀。由于兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作時(shí)都有較為明確的讀者對(duì)象定位，在作品內(nèi)容與表達(dá)技巧上更加關(guān)注兒童的閱讀口味，能夠激發(fā)起孩子們的閱讀興趣。因此，圖書館所選擇的兒童文學(xué)作品，在很大程度上取決于本館的兒童文學(xué)觀。這樣就為青少年讀好書奠定了基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下閱讀指導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，青少年的閱讀習(xí)慣已由傳統(tǒng)紙制讀物逐漸向網(wǎng)絡(luò)讀物轉(zhuǎn)變。因而，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的青少年閱讀習(xí)慣，對(duì)他們?nèi)绾握_使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)、對(duì)他們?nèi)绾无q別正確信息做好指導(dǎo)。

建立學(xué)校圖書館的網(wǎng)站，強(qiáng)化數(shù)字資源建設(shè)，組織閱讀資源，可極大地推進(jìn)圖書館的青少年閱讀指導(dǎo)工作。比如，圖書館可以制作一些易利用、易傳播、易管理的電子剪報(bào)，并做好閱讀指導(dǎo)工作，為青少年搭建比較完善、積極向上的且趣味性、服務(wù)性于一體的綜合網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)；專門為青少年開(kāi)辟讀者專欄，有目的、有效率地利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]閱讀積分制———高校圖書館閱讀管理新模式[J].圖書館建設(shè)，2010.

[2]喬青云.讓讀書滋養(yǎng)學(xué)生的心靈———中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與思考[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2007.

（作者簡(jiǎn)介：丁一（1985.8-），男，吉林人，本科，助理館員，長(zhǎng)春建筑學(xué)院，主要從事文獻(xiàn)建設(shè)與管理的研究。）