鐘紅珍

晚上7：30分，我們高二年級(jí)在排球場召開月考總結(jié)會(huì)，黃靜寧同學(xué)作為我班美術(shù)生代表發(fā)言。黃靜寧是我班的語文科代表，成績優(yōu)秀，工作認(rèn)真，舉止得體。她只學(xué)了一個(gè)學(xué)期的美術(shù)，就顯示出在美術(shù)方面較大的潛能。所以年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她委以重任，我對(duì)她也很放心，相信她能完成這個(gè)并不困難的任務(wù)，因此會(huì)前并沒有審查她的發(fā)言稿。

“老師們、同學(xué)們，大家晚上好，我是高102班的黃靜寧。很感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)。我在這里代表藝術(shù)生來說說我的心路歷程……”這個(gè)開頭講得大方得體，有板有眼，我邊聽邊默許，全年級(jí)的學(xué)生也在全神貫注地聆聽，有些同學(xué)甚至在做筆記。

“……既然后悔了，就要有所醒悟，就要有所改變，畢竟我們距離高考還有一年半的時(shí)間，畢竟我們的人生道路還很長。”事情并不像我所想的那樣順暢，黃靜寧講得有些忘乎所以了，“正如地理老師所說的，這次失敗的價(jià)值有多大，就要看它能為你帶來什么改變?；蛟S，你因此而奮發(fā)圖強(qiáng)了，那就是值得紀(jì)念的失敗。老地，我喜歡你！”這石破天驚的一句“老地，我喜歡你！”使全場都震驚了，同學(xué)們先是靜默10秒鐘，接著哄堂大笑，很多男同學(xué)吹起了口哨，整個(gè)場面頓時(shí)無法控制。地理老師站在旁邊，臉一陣紅一陣白，很是尷尬。

地理老師是個(gè)剛畢業(yè)的帥哥，知識(shí)面廣，講課幽默風(fēng)趣，據(jù)說很多女生都暗暗地喜歡他。但黃靜寧這個(gè)性格嫻靜、勤奮好學(xué)的學(xué)生在全年級(jí)師生面前直白地表達(dá)自己的情感，令所有熟知她的人都覺得匪夷所思。黃靜寧很快意識(shí)到自己沖動(dòng)的后果，及時(shí)調(diào)整好自己的情緒，鎮(zhèn)定自若地介紹自己的學(xué)習(xí)方法。事情看似有驚無險(xiǎn)地過去了。

這件事令我陷入深深的思考：黃靜寧這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都能在緊張的學(xué)習(xí)中對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感，其他學(xué)生呢？看來在高二這個(gè)“暗流涌動(dòng)”的時(shí)期，我這個(gè)班主任的工作還有很多缺漏。會(huì)后，我約黃靜寧談心，了解到她父母常年在廣東打工，她與父母在情感上缺乏交流，自從地理老師來了以后，她常常有一種莫名的沖動(dòng)，今天終于情不自禁地釋放出來。她知道說出來的后果，也在默默地承受著巨大的心理壓力。我寬慰她，地理老師只會(huì)把你當(dāng)做小妹妹，不必太內(nèi)疚，同學(xué)們只會(huì)把你的話當(dāng)做玩笑話，不會(huì)太認(rèn)真的，讓她放下心理包袱。

高二學(xué)生正值花樣年華，由于青春期性生理發(fā)育加快，學(xué)生由早年對(duì)性別的好奇，進(jìn)入對(duì)性問題的關(guān)注、探究和思索階段。我班是文科重點(diǎn)班，全班70名學(xué)生，60名女生，10名男生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男生是“寶玉型”的人物，男老師更是“國寶”級(jí)人物。如何引導(dǎo)這幫“春心蕩漾”的學(xué)生走上正確的人生軌道，這是個(gè)問題。

首先，我讓學(xué)生區(qū)分懷春的情愛與戀愛的區(qū)別。懷春的情愛屬于青春期的正常心理，而“戀愛”如果把握不好，則既會(huì)阻礙自身身心的健康發(fā)展，還會(huì)阻礙對(duì)方身心的健康發(fā)展，鬧出許多矛盾和糾葛，個(gè)別的甚至導(dǎo)致悲劇。然后，我布置好下周的主題班會(huì)——“花開自有時(shí)”，讓學(xué)生搜集有關(guān)愛情的詞句、經(jīng)典的愛情歌曲、著名的愛情故事等等。主題班會(huì)在大家的期待中舉行了，同學(xué)們都很興奮，很投入，紛紛展示自己搜集的材料，并發(fā)表了自己對(duì)愛情的見解，都認(rèn)識(shí)到高中談戀愛弊多利少，要全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。有幾個(gè)正在談戀愛的同學(xué)低下了頭，看來這次主題班會(huì)收到了預(yù)期的效果。我還趁熱打鐵，設(shè)立了“心理咨詢小信箱”，為學(xué)生提供解決情感問題的場所，也使班主任能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情感問題時(shí)，教師不能簡單地禁止或粗暴地扼殺，更不能在大庭廣眾之中公開批評(píng)、羞辱學(xué)生。美國社會(huì)心理學(xué)家大衛(wèi)和利比茲曾作過一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，父母的干預(yù)程度愈高，子女愈會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛。他們把這種現(xiàn)象命名為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。此“效應(yīng)”不僅表現(xiàn)為父母的干涉對(duì)孩子戀愛態(tài)度的影響，也表現(xiàn)為教育者的粗暴行為對(duì)學(xué)生早戀等行為的負(fù)面影響。因此，從教育學(xué)、心理學(xué)的角度看，對(duì)學(xué)生的戀愛行為，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育他們樹立崇高的理想信念外，還要對(duì)他們加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力。“性知識(shí)教育”策略、“榜樣教育”策略、“故意忽略”策略、“自我教育”策略，都是行之有效的方法。另外，教師抓住恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，適時(shí)做好教育引導(dǎo)，可以讓學(xué)生走上正確的成長道路。

（責(zé)編 秦越霞）