歐金昌 蒙秀溪

“要么不做，要做就要做好！”記者眼前的周生龍，溫和中透著執(zhí)著和堅韌。周生龍曾在一所民族中學擔任了15年校長，2010年春季，他被調(diào)往桂林市資源縣資源中學擔任校長。剛接管這所高中時，他肩上的擔子確實不小，不但要著手迎接自治區(qū)示范性普通高中的評估驗收，還面臨著全面提高教育教學質(zhì)量的重任。

“當時的目標是，一年治滑，二年稍有回升，三年有所突破?！闭劦絼偨尤螘r的目標，周生龍順口就說了出來。他認為，教學質(zhì)量才是學校的命脈，“學校建得再漂亮，如果教學質(zhì)量上不去，群眾不滿意，一切都是花架子?！绷钪苌埜械酵葱牡模钱敃r縣里許多優(yōu)秀的初中畢業(yè)生都被外面的學?！巴谧吡恕?，他告訴記者：“當時甚至本校的老師都把孩子送到外面去讀高中。”面對現(xiàn)實，周生龍決心改變這一狀況。

“既有嚴格的制度，

也有人文的關懷”

周生龍認為，要保障學校教育教學活動的正常運行，一套行之有效的管理機制必不可少。學校的管理不能只是學校領導單方面的事情，而應該是全員參與。全體教職工要各司其職，注重細節(jié)，做到時時有人管，事事有人管。他舉例說：“過去，我們學校晚自習是一個老師管3個班，老師怎么可能顧得過來？現(xiàn)在，我要求晚自習時一個老師管一個班，一對一負責，確保學生晚自習時有專人跟班指導?！?/p>

資源中學設立有“四處一室”，各處室在分管副校長的領導下具體負責各項事務，做到職責明確，分工合作。雖然校長是“總負責”，但周生龍以身作則，每天都早起，與各班主任一起巡查學生的早讀情況，為老師們做出了表率。

在學校的日常管理過程中，周生龍堅持用制度管理學校。他接任校長后，指導制定了各項管理制度，使學校的各項工作都有章可循，例如《資源中學崗責考核條例》對教職工的崗位職責作出了明確要求，年終根據(jù)該條例對教職工進行考核，考核結果作為評優(yōu)評先、晉級的重要參考依據(jù)。

周生龍堅持每周四下午召開行政例行會議，聽取學校行政領導班子的工作匯報，及時給出指導性意見，如果是重大事情，則由行政領導班子集體討論商議。在實施管理過程中，他自覺接受學校黨支部、工會、團委、學生會的監(jiān)督。周生龍還堅持每周五下午召開全體教職工大會，聽取教職工或?qū)W生代表對學校發(fā)展的意見和建議，學校重大決策由教職工代表大會討論通過。

資源中學嚴格實行校務公開制度，學校的各項收費、財務收支、重大決策、職稱評定、評優(yōu)評先、貧困生評定等都在全校公示，項目建設及大宗采購由縣采購辦統(tǒng)一招標，學校的食堂管理接受行政、工會、團委、學生會監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯漏及時糾正。

嚴格執(zhí)行管理制度之外，周生龍注重人文關懷。他說：“執(zhí)行制度，我往往比較嚴格，但制度之外，我更愿意付出關愛。我希望做到既有嚴格的制度，也有人文的關懷。只有與教職工誠心相待，才能真正使學校的管理工作做得更好。”他關心教職工生活，每年都組織教職工進行體檢，節(jié)假日親往慰問教職工及退休教師，每月10日及重陽節(jié)還邀請退休教師回校座談，使教職工時刻感受到學校的關懷。周生龍?zhí)拐\地告訴記者：“其實，慰問金并不多，慰問的禮品有時也就是一桶花生油，但我從來不會讓辦公室的工作人員送過去就完事，而是與學校別的領導一起，親自送到教職工家里?！?/p>

對于有特殊困難的教職工，周生龍會千方百計給予他們切實的幫助。呂洪老師不幸患上癌癥，為了讓他得到及時治療和安慰，周生龍多次前往慰問，并在課程安排、待遇補貼等方面給予一定的關照，后來呂洪老師的愛人特意來到校長辦公室表達感激之情。莫老師的愛人不幸摔傷了腿，躺在床上動彈不得，周生龍親往探望，并準許莫老師在照顧愛人期間可以換課或請假。校長的關懷讓莫老師很感動，周生龍還記得，當時莫老師送他下樓時還流下了眼淚。后來莫老師沒有要求換課也沒有請假，而是堅持來校上課，她說：“學校對我這么好，我也要對得起學校?！?/p>

周生龍說：“只要誠心待人，就能化解很多東西，也能收獲很多東西。”接任資源中學校長后，他通過在制度之外注入人文關懷，使學校的管理工作得心應手。

把師資隊伍建設工作做扎實

學校要發(fā)展，關鍵在教師，這個道理很多學校管理者都明白，而要不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，就看使用怎樣的方法。周生龍對記者說：“我們學校也沒什么特別的法寶，不外乎抓常規(guī)管理，抓業(yè)務培訓，抓課題科研，但我們很注重把這些工作做扎實?！?/p>

周生龍強調(diào)師德培養(yǎng)，把師德建設放在師資隊伍建設的首位。他要求學校定期組織教師學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)，對違反師德的教師實行崗責考核一票否決制，同時還堅持實行學生評教制度，評教成績作為教師年度考核的重要依據(jù)。

在教學常規(guī)管理方面，周生龍指導制定了《資源中學教學常規(guī)管理制度》，對上課、聽課、撰寫教案、作業(yè)布置與批改，單元測評、課外輔導、資料選用等都作了明確的規(guī)定。為了把教學常規(guī)工作做扎實，周生龍實施教學常規(guī)雙向檢查制度，借鑒大學的模式，設立年級組長，負責巡視課堂紀律，設立政教組長，嚴格評定老師的教學情況，及時反饋教師教學任務完成的情況，保證各項教學措施實施到位。此外，他還指導制定了《資源中學教職工管理實施細則》，對教職工德、能、勤、績等方面進行考評，并以此為依據(jù)，實行績效工資制，充分調(diào)動教職工工作的積極主動性。

接受采訪時，周生龍?zhí)貏e提到了提升教師專業(yè)技能的工作。近年來，資源中學為提高教師的專業(yè)技能，采取了一系列有力的舉措，例如安排教師進行業(yè)務培訓、研修，選派教師參加各類教學競賽、學術觀摩、業(yè)務知識考試等活動，還實施了“走出去，請進來”的政策。資源中學經(jīng)常開展教學技能競賽，2011年5月，該校開展“青年教師教學技能大比武”活動，參賽對象為2009—2010年公開招聘進入學校的10多名青年教師，旨在提高他們的教學水平。在比賽的課堂上，參賽選手們利用現(xiàn)代教學手段，充分展示了自己的才華和潛力。比賽結束后，評委們當場對參賽選手進行了具有較強針對性的點評。參賽的青年教師表示，參加這樣的教學比武，對自己是一種鍛煉，更是一種強有力的促進和提高。

“組織教師參加教學競賽，不論是參加校內(nèi)的，還是參加縣里、市里乃至區(qū)里的，都能使教師取得很大的進步。比如我校的劉英、伍小英、秧桂枝、曾祥斌等老師，都在市級教學比賽中取得了優(yōu)異的成績?！敝苌埑浞挚隙ń虒W比賽對提高教師專業(yè)技能的作用，對于學校取得較大進步的老師，他如數(shù)家珍地說了出來。

周生龍認為，好的教師不但要有較好的教學水平，還應該有較高的科研素養(yǎng)。為此，資源中學專門成立了教育科研領導小組，周生龍親自擔任組長。目前，該校已經(jīng)形成了以科研處為龍頭，以學科組為陣地，以中高級教師為主體的教育科研機制，根據(jù)《資源中學科研工作管理條例》，形成“以課題帶教研，以課題促教改，以課題升能力，向課題要質(zhì)量”的課題研究氛圍。近三年來，資源中學立項的自治區(qū)級課題有2個，市級課題有3個，縣級課題有7個，校級課題有10個，每位教師都至少參與了一個課題研究。截至2012年年底，資源中學不少課題已順利結題，例如：自治區(qū)級子課題《現(xiàn)代教育技術在高中物理教學中的應用研究》順利結題并被評為優(yōu)秀課題；市級課題《新課改下農(nóng)村中學突破英語聽力障礙的對策研究》順利結題；縣級課題《在化學教學中實施合作式探究學習的案例研究》《農(nóng)村高中課外古詩文閱讀與語文鑒賞能力提高的對策研究》等順利結題。2009—2012年間，該校教師撰寫論文700余篇，獲獎論文400余篇。

資源中學還注意吸納優(yōu)秀人才。該校根據(jù)實際情況，按照公平、公正的原則，每年都從大專院校招聘一批有志于山區(qū)教育事業(yè)的年輕教師，并從縣外其他學校招聘教學經(jīng)驗豐富的教師，充實教師隊伍，貯備教育后備力量，同時實行幫扶制和“導師制”，讓老教師對青年教師進行“一對一”幫扶，促進年輕教師快速成長。

“要進一步激發(fā)教師的事業(yè)心，讓教師把教育當做一份事業(yè)來做好?！敝苌埾Ｍ呀處熽犖榻ㄔO的工作做得更扎實，讓教師收獲事業(yè)的成就感。

“讓學生學得快樂”

在談及如何讓學生學得更高效時，周生龍說：“要學得高效，快樂是前提。要讓學生學得快樂，就應該不斷改進教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。盡管高中階段學業(yè)確實很重，但不能讓過重的學業(yè)壓垮了學生?！?/p>

資源中學保留了傳統(tǒng)教學方法的精髓，然后改進其不足，采取多媒體教學、開放性課堂等方式，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生掌握學習方法，鼓勵學生自主探究、合作學習。該校重視音、美、體、心理健康、社會實踐等課程的教學，專門開設有音樂班、繪畫班、體育班，制定了《特長生培訓方案》，鼓勵學生參加各種特長比賽。近年來，該校學生在演講、書法、征文、文娛、體育、學科競賽等方面取得了突出成績。此外，該校還研究開發(fā)了適合本校實際的校本課程體系，例如《資源中學心理健康教育讀本》《資源縣民族文化研究》《詩文朗讀精品》《高中作文指導》《詩歌鑒賞讀本》《化學與STSE》等。這些校本課程內(nèi)容豐富多樣，學生可自由選修，起到了很好的調(diào)節(jié)學習生活的作用，還能讓學生獲取更多實用的知識。

資源中學努力營造寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習條件，學校物理、化學、生物實驗課開齊率達100%，計算機普及率達100%，電子閱覽室、圖書室準時向?qū)W生開放，還建立了校園網(wǎng)，創(chuàng)辦了?？峨r鷹》《周末英語角》等學習刊物。學習之余，周生龍倡導學生多放松，多參加各類校園文化活動。該校經(jīng)常性地開展“資中之春藝術節(jié)”“元旦迎新晚會”“中華經(jīng)典詩詞朗誦比賽”“辯論賽”等活動，讓學生發(fā)揮特長、展現(xiàn)自我。學校還利用假期，組織學生開展“資源紅提、西紅柿市場現(xiàn)狀調(diào)查”“資源旅游業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查”等社會實踐活動，讓學生在實踐中提升認知水平。記者點開資源中學的校園網(wǎng)，在“校園快報”一欄，看到了諸如《資源中學古典詩詞朗誦比賽》《“資中之春”藝術節(jié)籃球賽》《“資中之春”藝術節(jié)墻報比賽》等校園快訊，說明該校校園文化活動豐富多彩。

在采訪中，記者問：“對于這些校園文化活動，畢業(yè)班的學生是否可以參加？”周生龍回答：“可以參加。例如我們學校每年都開運動會，要求全校所有班級都參加，畢業(yè)班也不例外。事實上我們不主張畢業(yè)班的學生整日埋頭于書本，偶爾參加些活動，到室外去鍛煉鍛煉，能起到良好的調(diào)節(jié)作用?！?/p>

快樂的前提是健康和安全，周生龍十分關注學生的心理健康和安全，學校專門開設有心理健康課，成立有心理咨詢室，定期召開女生工作會議，充分發(fā)揮心理輔導的疏導作用，促進學生健康成長。此外，該校還定期開展“入學教育安全管理月”“期末強化安全管理月”等常規(guī)安全教育活動，培養(yǎng)學生的安全意識和安全防范能力。

周生龍說：“有些理念很簡單——學生在枯燥的環(huán)境下，學習效率當然不高，因此必須有所調(diào)節(jié)。我們努力改進教學方法，營造良好的學習環(huán)境，就是為了讓學生健康快樂地成長。”

把榮譽讓給一線教師

在上級主管部門的大力支持和全校師生的共同努力下，接手資源中學3年后，周生龍過去決心要改變的東西正悄然發(fā)生著變化。現(xiàn)在，資源縣的優(yōu)秀初中畢業(yè)生不再大量流失。周生龍告訴記者，去年本校有一個教師的孩子初中畢業(yè)，成績十分優(yōu)秀，桂林市某重點高中曾專門打電話來，希望他把孩子送去就讀，但這位老師還是決定把孩子留在本校讀高中，這個孩子也愿意留下。這讓周生龍感到欣慰。

2012年1月4日至8日，自治區(qū)示范性普通高中驗收評估團根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)示范性普通高中驗收評估標準》對資源中學進行驗收評估，該校順利通過驗收評估，被授予“廣西壯族自治區(qū)示范性普通高中”牌匾并頒發(fā)了證書?，F(xiàn)在，資源中學的辦學規(guī)模逐漸擴大，在校生人數(shù)達到1 760人，學校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。2010—2012年，該校高中畢業(yè)會考合格率分別為97.70%、97.84%、98.23%，高考一本上線率分別為6.09%、7.14%、5.76%，二本以上上線率分別為33.17%、40.68%、32.65%，本科上線率分別為72.76%、80.43%、73.06%，特長生高考上線率達98.89%。2012年，該校的唐力同學以668分的優(yōu)異成績被清華大學錄取。

近年來，資源中學先后榮獲自治區(qū)“文明學?！?、自治區(qū)“衛(wèi)生優(yōu)秀學?！?、桂林市“軍事訓練先進集體”、桂林市“德育先進單位”、桂林市“綜治安全先進單位”、桂林市“體育衛(wèi)生優(yōu)秀學?！薄⒐鹆质小案咧薪逃|(zhì)量管理先進單位”、桂林市“校長建設年規(guī)范管理先進學?！钡榷囗棙s譽稱號。

在榮譽面前，周生龍很謙虛。他告訴記者一個小故事：在幾年前評中學高級職稱時，他遞交上去的材料中，獲獎的項目太少了，當時有教育局的工作人員還專門找到他說：“材料似乎太單薄了！”周生龍也笑稱，確實單薄了些。他當時抱著試一試的心態(tài)，在自我評定的一欄里寫了這么幾句話，大意是：“當了多年的校長，我自己要一兩個獎項并不難，但我覺得，這些榮譽更應該向一線的教師傾斜，所以這些年來我自己所獲的獎項并不多……”

后來，周生龍評上了中學高級職稱?！安恢遣皇沁@幾句話打動了評委?！彼ρ?，“校長就應該以身作則，在工作上累一點，利益上少一點?！边@或許可以理解為他的管理策略，但其實更能體現(xiàn)他的胸襟。

人物小檔案：周生龍，桂林市資源縣資源中學校長。從事中學語文、數(shù)學教學工作三十余年，獲縣級以上教學獎13次；從事學校管理工作20余年，2002年被評為自治區(qū)先進教育工作者，2005年被評為桂林市中小學百名優(yōu)秀校長之一，2007年被評為桂林市中小學先進管理工作者。任校長期間，在市級以上刊物發(fā)表或獲獎論文數(shù)十篇。