韋艷春

習(xí)近平在國(guó)家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，首次提出了“中國(guó)夢(mèng)”。他指出，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。“中國(guó)夢(mèng)”的提出具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，“中國(guó)夢(mèng)”是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，每個(gè)人都應(yīng)成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的參與者、書寫者。

作為一名職業(yè)教育工作者，我的脈搏早已經(jīng)與職業(yè)教育的發(fā)展一起跳動(dòng)，我目睹過職業(yè)教育在20世紀(jì)90年代曾經(jīng)的輝煌，更深刻地感受到新世紀(jì)以來職業(yè)教育發(fā)展的舉步維艱。然而無論什么時(shí)候，我心中對(duì)職業(yè)教育的夢(mèng)想都不曾有絲毫的改變，在從事職業(yè)教育工作的苦辣酸甜中，也深深地體會(huì)到了職業(yè)教育工作的神圣與價(jià)值。

職業(yè)教育在現(xiàn)階段面臨著諸多問題，社會(huì)上鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念短時(shí)間內(nèi)也很難改變；職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足，很多學(xué)校還缺乏必要的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由于辦學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校缺乏吸引力；由于過去條塊分割的體制導(dǎo)致中等職業(yè)教育的學(xué)校布局、專業(yè)布局不合理；許多職業(yè)學(xué)校沒有形成自己的辦學(xué)特色，教師隊(duì)伍建設(shè)與職業(yè)教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求還不相適應(yīng)；職業(yè)教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制亟待進(jìn)一步改革和完善。這些問題的產(chǎn)生有著深刻和復(fù)雜的社會(huì)背景，并且一些問題是現(xiàn)階段很難迅速扭轉(zhuǎn)的。

然而我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，這些問題只是職業(yè)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的階段性問題，作為一名職業(yè)教育工作者，必須堅(jiān)定職業(yè)教育的信心。我們的社會(huì)發(fā)展固然需要精英和高端人才，然而推動(dòng)我們社會(huì)發(fā)展的則是更多的擁有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，而中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是要為社會(huì)培養(yǎng)擁有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)的技術(shù)人才。明白這一點(diǎn)，我們就不會(huì)對(duì)職業(yè)教育失去信心，反而會(huì)愈發(fā)堅(jiān)定我們發(fā)展職業(yè)教育的信念。事實(shí)上，職業(yè)教育的發(fā)展從來不缺乏市場(chǎng)需求和光明的前景，現(xiàn)階段一部分人因?yàn)槎桃暥缫暵殬I(yè)教育，缺乏對(duì)職業(yè)教育工作的信心。如果我們把眼界放寬，了解一下西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育既不是普通基礎(chǔ)教育的補(bǔ)充，更不是普通高中招生的殘羹冷炙，而是一種順應(yīng)時(shí)代要求、有著光明發(fā)展前景的辦學(xué)模式。從一定意義上說，沒有職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，就沒有整個(gè)教育鏈條的有機(jī)融合和環(huán)環(huán)相扣，也就很難談得上教育的高質(zhì)量發(fā)展。

近年來，黨和政府高瞻遠(yuǎn)矚，把發(fā)展職業(yè)教育擺在了突出位置，明確了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)思想的重大轉(zhuǎn)變，出臺(tái)了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的好政策，職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力、規(guī)模、水平有了很大的提高。職業(yè)教育的大發(fā)展，是最大的“惠民工程”，是中國(guó)“教育夢(mèng)”的有機(jī)組成部分。

我也有著自己對(duì)職業(yè)教育執(zhí)著的夢(mèng)想，那就是讓在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。因?yàn)闆]有了高考升學(xué)的壓力，他們更容易擺脫高考的桎梏，在一種相對(duì)寬松的環(huán)境中全面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，掌握過硬的專業(yè)技術(shù)，在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中使自己立于不敗之地。

我夢(mèng)想有一天，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都能夠以自信的心態(tài)挺起胸膛做人，他們不會(huì)為自己沒有升入普通高中、沒有機(jī)會(huì)參加高考的競(jìng)爭(zhēng)而灰心喪氣，自暴自棄。要讓他們相信，成功的道路有萬千條，只要選準(zhǔn)適合自己的道路，同樣可以用自己的辛勤和汗水贏得成功。

我夢(mèng)想有一天，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。所有接受過職業(yè)教育的人，他們的一言一行都體現(xiàn)出良好的職業(yè)修養(yǎng)。他們具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，有對(duì)自己職業(yè)的高度的責(zé)任感和使命感，有孜孜不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將學(xué)習(xí)視為自己生命的一部分，用自身過硬的素質(zhì)唱響生命的音符。

我夢(mèng)想有一天，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都能夠?qū)W到在社會(huì)上得以立足的技能，他們經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，有嫻熟的技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，在各自的領(lǐng)域成為頂尖級(jí)的行家里手，在自己的工作崗位上大展身手，制造出讓全世界都刮目相看的高質(zhì)量產(chǎn)品，讓“中國(guó)制造”成為質(zhì)量精良的代名詞。為社會(huì)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

我夢(mèng)想有一天，職業(yè)教育在社會(huì)上得到應(yīng)有的尊重和地位，職業(yè)學(xué)校能夠成為莘莘學(xué)子的向往，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件得到顯著的改善，職業(yè)學(xué)校的教師整體素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的提升，他們以過硬的專業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的專業(yè)技能、愛生敬業(yè)的職業(yè)精神成為教師這一職業(yè)中最讓人羨慕的一個(gè)群體。

夢(mèng)就在前方，路就在腳下。為了實(shí)現(xiàn)自己心中的職業(yè)教育夢(mèng)想，我將矢志不渝地做一個(gè)職業(yè)教育的追夢(mèng)人，上下求索。

（責(zé)編 王鵬飛）