黃福恭

【摘要】在新課改精神的指導下，高中教材的管理體系已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，根據(jù)對蘇教版高中化學新教材的分析發(fā)現(xiàn)，高中化學科學體系非常適用于此教材。目前，科學方法已經(jīng)越來越受到教育專家的重視，素質(zhì)教育更離不開化學科學方法教育，可以說，化學科學方法對學生體驗化學、掌握化學實驗技能、理解基礎知識具有重要作用，化學科學方法對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神方面的作用是其他教育手段無法取代的。

【關(guān)鍵詞】高中化學 科學方法 新課程

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0175-02

在這個經(jīng)濟、科技高速發(fā)展的年代，知識的革新也在以它前所未有的速度前進，一個不知道怎樣學習的人難以在高度文明的人類社會發(fā)展和生存，現(xiàn)代教育要求學生必須要具備掌握新知識、新技術(shù)以及解決問題的能力，就現(xiàn)在的高中化學教學而言，教師的任務絕不僅僅是傳授給學生知識，更重要的是讓學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，科學方法正是在這種形勢之下應運而生，在蘇教版高中化學新教材中足以體現(xiàn)出科學方法的重要程度。

一、科學方法的意義和形勢

當前，化學科學方法在高等教育中得到了廣泛的認可和應用，它不僅包括了對化學知識的教育，還包括了培養(yǎng)學生充分掌握科學的方法、養(yǎng)成良好的科學習慣以及對科學的正確態(tài)度，因此高中化學教育工作者在教育實踐當中，一定要有意識地培養(yǎng)學生的科學方法技能，在高中化學的課堂上滲透化學科學方法，是新課改精神的重中之重，毫不夸張地說，科學方法體系為培養(yǎng)未來的科學型、綜合型人才做出了不可磨滅的貢獻。

在改變傳統(tǒng)教學模式和推進素質(zhì)教育的背景下，建立一套完善的科學方法體系并且開展科學方法教育符合當前教育的主旨，科學方法體系可以高效地培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才、實踐型人才已經(jīng)成為不爭的事實。

然而，就目前我國的教育而言，科學方法體系尚不完善，在高中的化學體系中尚處于附屬地位，教師對科學方法教學知道的只是皮毛，這嚴重違背了素質(zhì)教育的宗旨，在這個強調(diào)能力和創(chuàng)新的時代，高中化學如果失去了科學方法體系，便失去了學習化學的意義，在蘇教版高中新教材的內(nèi)容可以看出，高中化學的教育要求教師深刻研究化學科學方法體系的作用和概念，明確高中化學科學方法體系的現(xiàn)狀，掌握化學科學方法手段，從而引導學生充分利用化學科學方法學習高中化學的基礎知識、擺正對化學學科的態(tài)度，切實地把科學方法體系滲透到平時的化學學習中?？梢哉f，培養(yǎng)學生建立完善、豐富的科學方法體系是每一個高中化學教育工作者身上肩負的重要使命，同時深刻領(lǐng)會科學方法體系內(nèi)容的精髓，是每一個高中學生的必經(jīng)之路。

二、蘇教版高中化學新教材的特點

事實上，不論高中化學教材怎么改變，并不意味著內(nèi)容有大幅度創(chuàng)新，而是要求高中化學教師在教學實踐中教學方法實現(xiàn)改變，在新教材中，不論從教學活動設計，還是教材內(nèi)容來看，都可以看到科學方法體系的影子，本質(zhì)都是推進素質(zhì)教育的進程，這就要求教師長時間的實踐，積累教學經(jīng)驗，全面提高自身素質(zhì)，分析教材、走進教材，把一些內(nèi)容直觀、全面地呈現(xiàn)給學生。教導學生科學地運用高中化學的科學方法體系，以便讓學生更好的認識化學這門自然科學。

三、蘇教版高中化學新教材中的相關(guān)實例

在蘇教版高中化學新教材中，有很多內(nèi)容都體現(xiàn)了化學科學方法體系的內(nèi)涵，譬如：教材內(nèi)容包含：化學反應的熱效應融入熱能的充分利用，這充分體現(xiàn)了STSE內(nèi)容與基礎知識的有機結(jié)合。又如：“化學平衡常數(shù)”的引用，避免了學生片面、錯誤的理解化學知識，注重了化學知識的合理性和科學性。蘇教版高中化學新教材還注重了高中化學與大學化學內(nèi)容上的統(tǒng)一和銜接，這點在化學反應的方向和沉淀溶解平衡中充分得到了體現(xiàn)，此外，化學平衡常數(shù)、鹽類水解的平衡、電離平衡等內(nèi)容注重了化學本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一性，像這樣的例子還有很多，其主旨都是要解釋科學方法體系的精髓。

四、建立科學方法體系順應了新課改的需要

新課改精神要求高中化學課程應著力培養(yǎng)學生掌握科學研究的能力、加深學生對自然科學本質(zhì)的認知、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在學生體驗科學研究的過程當中有意識地深化建立科學方法體系。教師對學生科學方法思維的引導有助于學生改變對化學科學的認知方式和養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進學生主動學習的觀念，從而高效地提高學生對化學知識的探究能力。

在課程改革的進程當中，科學方法體系受到了廣大教育專家和高中教育工作者的廣泛認可， 強調(diào)學生必須具備通過科學方法體系深入學習的能力。因此，化學科學方法體系的建立順應了新課改的時代要求，對推進素質(zhì)教育進程具有深遠的影響和積極的意義。

五、科學方法體系保證了高中化學教學的順利進行

化學科學方法體系反映了高中化學教學的進步，是高中化學學科教學的基本思路和手段，學生領(lǐng)悟化學科學方法更加有利于掌握化學的基本理論知識，增加對化學本質(zhì)的理解以及增強對化學學科的興趣，在化學科學體系不斷建立和完善的同時，學生的主導作用得以充分發(fā)揮，進而促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題、合作解決問題。因此，縱觀高中化學，科學方法體系的建立對于高中化學的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，同時也滿足了化學學科的教學目的。

綜上所述，科學方法體系的建立迎合了素質(zhì)教育的需求，符合了新課改的精神，保障了高中化學教學在健康、有序的環(huán)境中的高速發(fā)展，促進了高中化學教學的順利進行。

總結(jié)：建立和運用科學方法體系，有利于學生全面提高科學素養(yǎng)，使學生對化學知識的綜合運用得到質(zhì)的飛躍，因此廣大高中化學教育工作者一定要充分利用科學方法體系，著重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，拓展學生的思維，使問題科學化、簡單化，避免學生產(chǎn)生思維混亂。鑒于此，筆者開展了對這一課題的研究討論，希望對廣大高中化學教育工作者的教學有所幫助。

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