陳影思

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如學(xué)生在課堂上能用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，那么他們不但可以在學(xué)習(xí)時(shí)獲得愉快的情緒，而且可能讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)。研究表明，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程之中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前很受重視的學(xué)習(xí)形式，尤其在目前的基礎(chǔ)教育課程改革階段，小組合作學(xué)習(xí)已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人們探討的焦點(diǎn)問題之一。教學(xué)實(shí)踐讓我堅(jiān)定以合作學(xué)習(xí)來(lái)推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 教育 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0163-01

為了適應(yīng)時(shí)代的要求，科學(xué)院系統(tǒng)已經(jīng)提出建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，并開始實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新工程；教育系統(tǒng)也提出了創(chuàng)新教育及培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的目標(biāo)。作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的“傳授——接受”的舊觀念至今影響著一部分教師，舊的教學(xué)觀念還是影響著現(xiàn)代的教學(xué)；以學(xué)生考分高低評(píng)價(jià)教師的優(yōu)劣，也使得有些教師急功近利；更主要的是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念還沒被廣大教師真正內(nèi)化并變成自覺的教學(xué)行為。縱觀中學(xué)數(shù)學(xué)課堂：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是單一的、被動(dòng)的，往往缺少自主的研究、探索；學(xué)生學(xué)習(xí)的合作、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)很少；教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的高度的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性受到壓抑。研究表明，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程之中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。學(xué)生用自己的方法去發(fā)現(xiàn)、探索、思考的問題才會(huì)成為學(xué)生真正的問題，期間他們所得到的知識(shí)才能真正為學(xué)生所掌握。所以小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前很受重視的學(xué)習(xí)形式，尤其在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革階段，小組合作學(xué)習(xí)已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人們探討的焦點(diǎn)問題之一。

試想正在數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如學(xué)生在課堂上能用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，那么他們不但可以在學(xué)習(xí)時(shí)獲得愉快的情緒，而且可以讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)。這就是教學(xué)的真正意義。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我堅(jiān)定以合作學(xué)習(xí)來(lái)推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新。具體可以從以下幾個(gè)方面闡明：

一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1.合作學(xué)習(xí)符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。中學(xué)生往往對(duì)周圍的事物充滿好奇，但自尊心強(qiáng)，靦腆但又不服輸，注意力不集中但想象力豐富。他們具有創(chuàng)造和研究的潛能，但又不想被動(dòng)接受知識(shí)。合作學(xué)習(xí)剛好可以滿足學(xué)生的這種心理需要，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)以及求知欲。

2.合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)自于對(duì)外界嘗試、研究、探索性的活動(dòng)，而學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式研究新知，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最好的方法；教師再進(jìn)行“因勢(shì)利導(dǎo)”，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。

3.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自由研究、交流、討論，為學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)以及表現(xiàn)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由奔放和新異的想象，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。

4.合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生只有在努力研究新知、解決問題的過程中，其學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，主體性才能得到充分發(fā)展，個(gè)性得到完全的解放。

5.合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力：（1）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，學(xué)生可以自由的設(shè)想，嘗試，解答，檢驗(yàn)，得出結(jié)論，交流思想。（2）發(fā)展學(xué)生獨(dú)立研究與合作的精神，學(xué)會(huì)通過同伴之間的、積極的相互影響來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和人際交往能力。（3）讓學(xué)生通過親身參與研究、實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中樂于質(zhì)疑、解疑的心理傾向。（4）充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)本人認(rèn)為要做到以下四點(diǎn)

1.樹立合作意識(shí)，促進(jìn)小組和諧發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生樂于合作。

3.教給學(xué)生合作方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到合作的必要性后，可能會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，可是往往卻不知如何去合作。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行合作。教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。

（1）課堂合作要求：①合作前要認(rèn)真獨(dú)立地思考，不人云亦云。②勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。③遵守課堂紀(jì)律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。④在指導(dǎo)合作時(shí)，還要注意觀察，盡可能給每一個(gè)學(xué)生參與合作的機(jī)會(huì)。⑤尊重他人，認(rèn)真傾聽。別人發(fā)言的時(shí)候不插話，有不同意見，等他人說(shuō)完再說(shuō)。⑥小組成員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，小組長(zhǎng)要負(fù)總責(zé)，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。

（2）學(xué)會(huì)交流與傾聽。

（3）學(xué)會(huì)記錄與匯總。

（4）學(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)。

4.制定合理評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生促進(jìn)合作

三、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

問題情境——獨(dú)立探究——合作交流——實(shí)踐運(yùn)用——評(píng)價(jià)體驗(yàn)，五個(gè)環(huán)節(jié)可構(gòu)成研創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)，每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)是開放性的，而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)是緊密相連的，為學(xué)生系統(tǒng)地提供自己研究、探索、充分展現(xiàn)、愉快合作、自我體驗(yàn)的時(shí)間和空間，也有利于教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

四、合作學(xué)習(xí)在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

1.合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效

2.合作問題的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行討論

3.學(xué)生沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就開始合作

4.教師不能有效指導(dǎo)幫助，一味放手讓學(xué)生合作

5.教師為趕教學(xué)進(jìn)度，草草收?qǐng)?/p>

五、合作學(xué)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)定位

1.總體上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“主人、主體、主角”的三主人格培養(yǎng)。2.激發(fā)中學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)問題的好奇心和探索欲望，使學(xué)生初步具有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情和追求。3.初步培養(yǎng)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神，了解從事獨(dú)立學(xué)習(xí)必須具備的精神、氣質(zhì)和品格，知道什么是合作精神，什么是實(shí)事求是的態(tài)度和價(jià)值觀。4.讓學(xué)生獲得親身參與知識(shí)和積極情感體驗(yàn)，初步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。5.初步學(xué)會(huì)用一些最基本的工具和儀器，初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些最基本的生活問題和解釋一些自然現(xiàn)象。6.初步了解科學(xué)思維方法，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力，初步養(yǎng)成動(dòng)腦筋、提問題、想問題、找資料、找答案的習(xí)慣，初步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。