王華

【摘要】在電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的學(xué)生多為成人學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，集中面授時(shí)間短，學(xué)生的職業(yè)差異、地域分布及經(jīng)濟(jì)情況等，這使得電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)的效果較差，本文以本溪廣播電視大學(xué)為例，研究遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)效果的影響因素并給出一些改善對策和建議。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 教學(xué)效果 影響因素

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0112-01

1.問題提出

由于電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)員英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定和學(xué)員得不到老師及時(shí)督促等原因，電視大學(xué)遠(yuǎn)程英語教學(xué)一直是電視大學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)，多年來雖然經(jīng)過數(shù)次改革，但由于時(shí)間和空間上的距離，導(dǎo)致改革的效果十分不明顯，學(xué)員英語及格率仍然偏低，英語應(yīng)用水平較差。因此究竟什么因素影響電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)效果，并找出有效的提升途徑是筆者一直在思索的問題。

2.動(dòng)機(jī)因素視角下教學(xué)效果分析

2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

外語教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它涉及各種因素。這些因素所起的作用直接影響著學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)成績，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)是其中的一個(gè)重要因素。動(dòng)機(jī)具有啟發(fā)性、選擇性和目的性。外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人類行為動(dòng)機(jī)之一，它表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲。它是直接推動(dòng)外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是外語學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。加德納認(rèn)為外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)包括四方面：

目的（goal）、學(xué)習(xí)努力程度（effortful behavior）、達(dá)到學(xué)習(xí)目的的愿望（a desire to attain the goal）和學(xué)習(xí)態(tài)度（attitude）。有動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，其效果極好，而無動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，往往把外語學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。Brown（1989）區(qū)分出以下三種不同的外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：（1）整體動(dòng)機(jī)（global motivation），指對外語習(xí)得的一般態(tài)度；（2）情景動(dòng)機(jī)（situational motivation），指在自然習(xí)得情況下學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)不同于課堂學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)；（3）任務(wù)動(dòng)機(jī)（task motivation），指對具體任務(wù)的動(dòng)機(jī)。

為更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者設(shè)計(jì)并制作了一個(gè)調(diào)查問卷來切實(shí)了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本研究通過樣本抽取法進(jìn)行研究，并通過SPSS進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。從本溪廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育各專業(yè)中擇取金融、財(cái)務(wù)管理、物業(yè)管理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化5個(gè)專業(yè)，再從這5個(gè)專業(yè)當(dāng)中抽取113名學(xué)生進(jìn)行問卷測試，測試共有8個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生只需選出一個(gè)最大動(dòng)機(jī)即可。學(xué)生的入學(xué)年限涵蓋2011年春至2012年秋。最后回收的有效調(diào)查表為97份。調(diào)查結(jié)果如表2.1所示。

表2.1本溪廣播電視大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，不少學(xué)生（19.7%）的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為獲取文憑，因此，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，對成績僅僅滿足于合格過關(guān)，不想付出更多的努力獲取更多的知識(shí)。

2.2制約動(dòng)機(jī)的因素

從總體看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差別很大，主要是遠(yuǎn)程教育的學(xué)生與普通全日制高校學(xué)生的情況存在明顯的差異，具體情況請看表2.2。

表2.2 學(xué)生個(gè)體情況調(diào)查

由表2.2可以看出，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生的共同特征：

（1）學(xué)習(xí)時(shí)間緊張。大多數(shù)遠(yuǎn)程學(xué)生是在職成人，具有工作和家庭負(fù)擔(dān)（已婚占80.4%）。他們既要完成單位的工作任務(wù)，又要照顧妻兒父母。因此，合理有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，制訂適合自己的學(xué)習(xí)方法，保持積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，是遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的重要保障。

（2）英語水平參差不齊。由于免試入學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷各異，英語基礎(chǔ)差別大，46.4%的學(xué)生基礎(chǔ)較差，有的甚至在入學(xué)前沒學(xué)過英語。因此他們大多希望有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能和更多的人交流練習(xí)，并讓老師在傳授知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

3.改善教學(xué)效果的對策

通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)結(jié)合本溪廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育的實(shí)際情況，可以從以下幾點(diǎn)改善遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)效果。

3.1要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

鑒于以上分析，教師在遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)中要逐漸調(diào)整他們原先在考試驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低完成特定任務(wù)的焦慮，激發(fā)學(xué)生對英語、英語文化的興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)情景。要鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心并把自信心和學(xué)習(xí)熱情等內(nèi)部心理因素，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它對學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響較大，維持的時(shí)間也比較長。

3.2充分認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的整體特征

遠(yuǎn)程教育學(xué)生在學(xué)歷和工作與生活經(jīng)歷、職業(yè)、職務(wù)、素質(zhì)和能力、興趣和愛好、習(xí)慣和個(gè)性等方面都是異質(zhì)的。了解遠(yuǎn)程學(xué)生的這一普遍特征、調(diào)查分析特定遠(yuǎn)程學(xué)生群體的具體構(gòu)成特點(diǎn)，是英語教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵之一。

4.結(jié)語

電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育英語學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，對電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)的效果研究就顯得尤為重要，本文通過實(shí)際調(diào)查得出了針對改善教學(xué)效果的建議，希望能對提高電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育英語學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

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