李蕙

【摘要】劇本的改編首先應(yīng)該是注重選材新。課本劇改編應(yīng)注意的幾個(gè)方面：集中性，結(jié)構(gòu)緊湊；矛盾性 體現(xiàn)沖突；時(shí)代性 展現(xiàn)背景；個(gè)性化 性格突出。

【關(guān)鍵詞】集中性 矛盾性 時(shí)代性 個(gè)性化

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0070-01

高中語文課本中選錄了大量優(yōu)秀的戲劇、小說作品，篇篇都是經(jīng)典的中外作品，如《雷雨》、《茶館》、《祝?！?、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《項(xiàng)鏈》等。在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的參與度，加深他們對(duì)作品的理解，提高他們的欣賞水平，在這種思想指導(dǎo)下，誕生了課本劇教學(xué)模式，讓學(xué)生親自成為劇中的一員來體會(huì)劇情，理解人物。課本劇演出成為語文教學(xué)過程中每年高二學(xué)生的精彩節(jié)目。

劇本的改編首先應(yīng)該是注重選材新。

過去的課本劇演出主要以課本中現(xiàn)成的劇本為主，如《茶館》、《雷雨》、《三塊錢國幣》、《玩偶之家》，學(xué)生把這些課本中現(xiàn)成的劇本略作刪減便搬上舞臺(tái)，以其中最精彩的部分演出，充分表現(xiàn)人物性格。這些劇目本身已經(jīng)是經(jīng)典劇本，無論從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)還是語言上，都很出色，因此演出效果也是最好的。雖然導(dǎo)得到位，演得出彩，但還未充分發(fā)揮學(xué)生的才智，我們只不過做了個(gè)出色的剪輯師。

比之更近一步的，就是在原文已有大量對(duì)話的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充人物動(dòng)作，設(shè)計(jì)出場順序，這種改動(dòng)雖然不大，但已經(jīng)是學(xué)生的動(dòng)手嘗試了。如《杜十娘怒沉百寶箱》、《裝在套子里的人》、《葛朗臺(tái)》等。

發(fā)展到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行劇本的全面改編，從劇本的結(jié)構(gòu)，到人物的對(duì)話，都顯示了同學(xué)們不凡的才華，如《哦，香雪》、《林肯總統(tǒng)被刺》。

兩部劇都是前輩師生從不曾改編過的劇目，這是一個(gè)創(chuàng)新，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。自主改編劇本具有更高的難度，尤其是原作中人物的語言不多，劇情不夠曲折，沖突也不激烈，要想編好確實(shí)要有技巧。我們就管中窺豹，主要就《哦，香雪》這個(gè)課本劇來談?wù)務(wù)n本劇改編應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

集中性，結(jié)構(gòu)緊湊

文藝復(fù)興時(shí)期意大利戲劇理論家提出了非常嚴(yán)苛的戲劇結(jié)構(gòu)理論——三一律，即規(guī)定劇本創(chuàng)作必須遵守時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)的一致，也就是說一部劇本只允許寫單一的故事情節(jié)，戲劇行動(dòng)必須發(fā)生在一天之內(nèi)和一個(gè)地點(diǎn)。當(dāng)然這一理論不斷受到抨擊，逐漸被沖破，但它所強(qiáng)調(diào)的劇本結(jié)構(gòu)的集中、嚴(yán)謹(jǐn)卻仍舊是戲劇創(chuàng)作的一大特點(diǎn)。戲劇的時(shí)間限制和表演節(jié)奏決定了劇本要以較少的人物，集中而典型的事件來表達(dá)自己的內(nèi)容。

課本劇也不例外，并且課本劇的演出是有時(shí)間限制的，它比真正的戲劇演出時(shí)間要簡短的多，僅僅只有十到十五分鐘的時(shí)間，這種限制決定了同學(xué)們所節(jié)選的片段必須是原作中最緊張，矛盾最激烈的片段。改編劇本一定要在結(jié)構(gòu)上下功夫，不能太拖沓，也不能太簡短。《哦，香雪》選擇臺(tái)兒莊站臺(tái)、火車、回家路上三個(gè)場景，將香雪為用雞蛋換鉛筆盒而誤上火車，最后在下一站跳下火車后，步行回家的過程作為表現(xiàn)重點(diǎn)，劇本的時(shí)間控制在一天之內(nèi)，場景的變換也只有兩到三個(gè)地點(diǎn)。

矛盾性 體現(xiàn)沖突

突出事物的本質(zhì)，揭示生命和生活的哲理，必須靠事物內(nèi)部矛盾的展現(xiàn)，可以說“沒有矛盾就沒有戲劇”。

如《哦，香雪》通過一個(gè)火車只停留一分鐘的小車站，展現(xiàn)出來的是大山深處的臺(tái)兒溝與山外世界的碰撞，一邊是純樸，一邊是世俗；一邊是閉塞，一邊是現(xiàn)代。這短短的一分鐘，給沉睡千年的山村帶來的沖擊，卻不能和時(shí)間成正比。這就是這部劇本帶給我們的思考。

時(shí)代性 展現(xiàn)背景

《啊，香雪》的時(shí)代感特別強(qiáng)，無論是人物的對(duì)話，還是情節(jié)的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了這個(gè)小山村的質(zhì)樸、閉塞。

如，香雪（看到鉛筆盒，突然停下）：這不是……鉛筆盒嗎？（看清楚后激動(dòng)地笑了）這真的是鉛筆盒！是和班里同學(xué)們一樣的鉛筆盒?。ǖ皖^看著籃子里的雞蛋）我去問問這個(gè)鉛筆盒用多少雞蛋才能換。（從左邊做跳上車狀，傳來門關(guān)上的聲音）

在這個(gè)片段中可以看到豐富的時(shí)代特征和地域特征，你看，小姑娘看到鉛筆盒是那么地興奮，說明她們的生活是多么地閉塞，而她想獲得鉛筆盒的方式卻是要用一籃子的雞蛋來換，這又是多么地淳樸。而車門在香雪跳上火車不久就關(guān)上了，也就體現(xiàn)了這僅僅是一個(gè)?？恳环昼姷男≤囌尽＿@里又是多么地偏遠(yuǎn)。

個(gè)性化 性格突出

人物的語言除了有時(shí)代性，還應(yīng)有人物的個(gè)性。語言的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了劇中人物的性格又顯示了創(chuàng)作人員的才華。

《啊，香雪》劇本中五個(gè)女孩中香雪最為光彩奪目，其他女孩都是拿雞蛋紅棗換有機(jī)玻璃發(fā)卡、紗巾等裝飾品，只有香雪看中的是鉛筆盒，這突出顯示了香雪的與眾不同，她的強(qiáng)烈的求知欲，她相信“這是一個(gè)寶盒子！誰用上它，就能一切順心如意！就能上大學(xué)！就能坐上火車到處跑！”

此外，其他的作品也曾在語言上做過另類的嘗試，加入搞笑類的臺(tái)詞，卻與情境不符，將整個(gè)戲劇設(shè)計(jì)的風(fēng)格破壞了，不倫不類。如學(xué)生曾經(jīng)改編了《孔雀東南飛》，我們且來看看它的一段臺(tái)詞：

劉蘭芝：嗯哼?。ㄏ惹迩迳ぷ樱┡冀袆⑻m芝，偶English name is“芝蘭劉”，其實(shí)偶是玉蘭油的妹妹，呵呵～～偶告訴你們呦！偶13就會(huì)踩縫紉機(jī)，14就會(huì)用computer裁剪衣服，15鋼琴就8級(jí)，16就會(huì)背《靜夜思》，17就早戀，所以偶心里非常地難過，因?yàn)榕疾粫缘迷鐟偈遣皇菍?duì)的，5～～好怕怕噢！

（臺(tái)下口哨聲響起，只見臺(tái)上少了個(gè)主人公，多了很多的蔬菜）

雖然劇本的演出效果很好，笑翻了一大片，其中模仿了周星馳的搞笑風(fēng)格，但是像《孔雀東南飛》這樣的經(jīng)典劇目被改編得如此無厘頭，我們僅僅理解為這是嘩眾取寵。

其他

關(guān)于場景設(shè)計(jì)。

可以說戲劇的舞臺(tái)就是一個(gè)虛實(shí)相生的舞臺(tái)，它可以面積很小，但它所展現(xiàn)的空間無限，而且可以隨時(shí)變化。《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》中說道：“從舞臺(tái)藝術(shù)說，演員結(jié)合劇情的發(fā)展，靈活地運(yùn)用表演程式和手法，使得‘真境逼而神境生?！比纭逗苫ǖ怼肪筒恍枰嬲拇?，一個(gè)船槳，幾個(gè)動(dòng)作就夠了。更可愛的是有些道具也不用強(qiáng)求，如《三塊錢國幣》中的瓷器花瓶就被同學(xué)們直接換成了礦泉水瓶子。

多媒體手段的介入，使得舞臺(tái)背景變幻多姿。如《哦，香雪》的背景就有臺(tái)兒莊車站站臺(tái)，沿鐵軌回家的路上、星空，正好配合香雪回家路上發(fā)出的感嘆：“啊，大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！臺(tái)兒溝原來是這樣的！”

如《孔雀東南飛》的設(shè)計(jì)就可以大膽嘗試，將舞臺(tái)劃分成兩部分，一半是蘭芝與哥哥的對(duì)決，一半是仲卿和母親的對(duì)決。兩邊同時(shí)演出，同時(shí)展現(xiàn)蘭芝和仲卿面臨的無法抗拒的家庭壓力，讓人耳目一新。

關(guān)于音樂。

在改編設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們也注意到音樂的作用，往往在最動(dòng)情之處配上了音樂，達(dá)到了烘托畫面，激發(fā)情感，渲染氣氛的效果。

課本劇演出是一個(gè)小舞臺(tái)，通過學(xué)生的改編，語文課程向?qū)W生展示了一個(gè)展現(xiàn)生活的大舞臺(tái)。學(xué)生通過改編劇本，既體驗(yàn)了生活，又學(xué)會(huì)了編劇的技巧，可謂一舉兩得。