趙小英

摘要：小學生都在好奇的階段，渴望吸取知識的乳液。教師如果只教給學生基礎概念，就會使學生死搬硬套去解題。鑒于這種情況，我們必須培養(yǎng)學生獨立解題的能力。

關鍵詞：培養(yǎng)；獨立；解題

小學數(shù)學是一門基礎學科，教師在教學時不僅要教給學生怎樣打牢基礎，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維的發(fā)散性，這是養(yǎng)成學生獨立思考的關鍵之一。在傳統(tǒng)的教學中，很多教師都只是注重讓學生牢記基礎概念，不讓學生去嘗試新的解題思維，使得學生思維呆板，反應緩慢。因此，教學中我們在教會學生概念的同時，還要教給學生方法。

一、打牢基礎概念，提高解題能力

首先要教給學生概念和定義，學生只是理解了概念和定義，就去解題，這種解題只是套用定義。因此教師必須引導學生認真閱讀題型，使學生的思維集中在分析問題的思路上，并大量提供學生需要的練習題，讓學生在解練習題時逐漸培養(yǎng)解題興趣，不斷挑戰(zhàn)自己。

如我給三年級的學生講授加減乘除混合運算時，學生剛一開始根據(jù)書本上的概念和公式套題。于是，我給學生出一些和課本上內(nèi)容差不多的運算題，學生興致勃勃地做起來。為培養(yǎng)學生思考能力，稍后又給他們出了一些稍微有難度的題，學生這時就有些為難之色，開始主動思考。所以，逐漸加深難度，會使學生在不知不覺中提高自己的解題能力。

二、鼓勵學生勤奮練習

鼓勵學生勤奮練習，使他們從小養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，使他們勤于動腦，勤于練習，善于獨立完成作業(yè)。小學生的好奇心讓我們有可趁之機，我們可利用學生的這一特點去引導他們，培養(yǎng)他們勤于練習的好習慣。可是，學生獨立思考的能力沒有定性，一遇到困難就會退縮，所以鼓勵是關鍵，關心是基礎。

例如，我在教學生乘法口訣時，學生拿起書來就開始背，不問理解了沒有。做題的時候就開始套公式，套不上就不做。鑒于這種現(xiàn)象，要教給學生理解式地背口訣，由淺入深地探究性學習，使學生逐漸地深入，這樣就會使學生養(yǎng)成獨立思考的能力。

三、全面推進，逐步提高獨立解題能力

培養(yǎng)學生做事認真的好習慣，全面推進學生的解題能力，必須增強學生的基礎訓練，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。要想成為獨立思考的學生，需要教師長期的訓練，才能鍛煉學生獨立解題的能力。

例如，在講相遇問題時，首先讓學生根據(jù)書本上的例題反復練習，不斷加深習題的難度，逐漸地學生就會完成比較復雜的相遇問題。在做練習題時，學生一般都是不管問題的要求與條件，想當然地照搬公式，套用做過的習題模式，造成解題思路方向錯誤。而大部分學生不愿意獨立思考，也不愿意花大力氣去攻難題，一旦遇到比較難的問題，就不做了?？梢姡谧鲱}中，教師要指導學生一定要擠出時間獨立思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高解題能力。

總之，獨立思考的能力是小學生必須掌握的基礎能力，要鼓勵學生勤奮學習，使他們從小養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，使學生獨立解題的能力提高一大步。

【責編 金 東】