乙福寶 洪義流

課堂管理是上好一節(jié)課的關鍵。合理的課堂管理是與教師有正確的管理指導思想密不可分的。有人曾說過：“有什么樣的老師，就有什么樣的學生?！边@說明了在課堂教學管理中教師對學生的影響作用。實際上教師的管理指導思想與教學的目標又是相一致的，指導思想為教學目標提供保證，為實現(xiàn)教學目標服務。而教學目標的完成結果，同時又反映出管理指導思想的準確性和科學性。

目前，在新課程標準指導下，體育課實施了選項課教學方式，學生的學習主動性增強了，對所學內容的可選擇性變大了，學生的學習興趣也提高了，給教師在課堂管理上帶來了很大的難度。因此，教師要管理好體育課堂，就要有一定的管理藝術。

一、將教學目標分散

教師可以將相應的教學目標分成若干個小的目標，讓學生帶著問題去克服教學中要完成的任務，完成小目標，從而達到完成教學目標的目的。教學目標本身就有一定的管理作用，制約著學生的學習行為，對課堂教學起著積極的作用。有了目標的約束，學生會增強自我管理能力，師生形成共識。有時，大而遠的目標會使學生失去信心和希望，而一個個小目標通過努力而完成，能激發(fā)學生的學習熱情，使內在潛力能得到開發(fā)。

二、注重學生的情感需要

高中體育教學，采用的選項教學就是要讓學生選擇自己有興趣的運動項目來進行學習，所以學生對課堂教學還是比較感興趣的。但教師在組織教學的過程中，要抓住學生的另一種心理，即情感需要。高中生的生長發(fā)育規(guī)律告訴我們，此階段學生好勝心和競爭意識強，受到表揚后，好長時間都處在興奮狀態(tài)。所以，在高中體育課堂上，要創(chuàng)設和諧的教學氛圍，創(chuàng)造有利學生思考和發(fā)揮想象力的教學環(huán)境，看到學生的長處和閃光點，并及時表揚和鼓勵，使學生成為課上的活躍分子。

三、客觀評價“放羊式教學”

在體育課堂教學中，許多教師曾一味把“放羊式教學”作為體育課堂教學的反面典型來進行說教。在這種課堂教學方式中，教師管得較松，學生學習的熱情也不高，教學效果也不會很好。實際上，許多教師還是對新課程理念的研究和探討不夠深入。如果在新課程標準下的“放羊式教學”能讓學生更自主地學習，也是可以考慮的教學方法。但新課程標準指導下的“放羊式教學”要求在課堂管理時通過各種教學手段激發(fā)學生內在的學習積極性，教師要創(chuàng)設民主、和諧、歡快的教學氛圍，抓住學生的心理特點，充分發(fā)揮其主動性，以提高學習效果。這種教學方式對教師的專業(yè)素質和業(yè)務水平的要求提高了，對管理的藝術性要求也提高了。

四、正確看待教師的威信

教師的威信不是用語言來樹立的，而是教師管理藝術性的體現(xiàn)。在體育課堂上，教師給學生的第一印象很重要，所以體育教師的第一節(jié)課要學會樹形象、立威信，讓學生真正從心里“服教師管”“佩服教師”?！皩W高為師、德高為范”，這是教師樹立威信所必須的。有的教師一聲口令、一個動作、一個眼神就讓學生肅然起敬，課堂一片平靜，秩序井然；而有的教師大聲叫喊、嚴厲訓斥，學生仍無動于衷，課堂一片亂哄哄。而這種威信的樹立，同時也要求教師不斷學習，提高自身的素質。

五、注意高中學生和小學及初中學生的不同特點

高中體育課堂管理有別于小學和初中體育課堂管理。高中生與小學和初中生的年齡、運動能力、興趣愛好、感情需要上存在著差距，同樣的教學法要從不同的角度去運用，這就是管理上的藝術性。對于小學生，可以用直接命令式的方法控制課堂，要求學生怎樣；而管理高中生就得用委婉、親切的語言，考慮學生的自尊，讓學生“不失面子”，在表揚中進行批評。如：高中上體育課前，學生常在課前打球不去參加集合，教師不能當著全班同學的面進行批評訓斥，而是表揚他們那樣積極參與活動的行為，學生自然會明白教師這樣做的意圖。教師還可以用一個間接的暗示方法去教育學生，淡化“教”“訓”的成分，提高“育”的藝術。

六、注重體態(tài)語言的運用

體態(tài)語言是體育教師的法寶。體育課堂主要是要讓學生“玩起來”，讓學生在一定規(guī)則下，玩得開心、玩得淋漓盡致，達到其最終目的。在這個過程中，體育教師一定要用好自己的體態(tài)語言，可以用適時的表情、手勢、姿勢代表要表達的意圖，這會取得“此時無聲勝有聲”的效果。比如：學生游戲時，教師樹起大拇指、點點頭、一個掌聲、一個微笑等學生會很激動，積極性會更高。另外，教師積極參與到學生活動中去，更能激起學生飽滿的熱情，也是體態(tài)語言的直接體現(xiàn)。

七、恰當地運用課堂評價

高中體育新課程標準中提出了評價的重要性，評價在體育課堂管理中起到很大的作用。教師的評價要適時，也要中肯、正確，更要典型、有重點。如：在學生分組練習時，發(fā)現(xiàn)有消極現(xiàn)象，教師及時采用評價的方式，讓學生說說“哪一組或哪一位同學練習得最好”“誰的動作最優(yōu)美”等，遠比集中起來進行批評來得更好，所以評價手段的運用也是體育課堂管理藝術的一個重要方法，教師一定要在課堂中多觀察、多研究，適時運用，妙不可言。

教海無涯，藝術無止境。體育課堂管理有很深奧的藝術可探討，體育教學更是一門教育藝術。作為教師，要有終身學習的思想，與時俱進，不斷探索教育理念，教育才有更大的發(fā)展空間。