任娟

信息技術(shù)教育是一門(mén)集知識(shí)性與技能性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科教育，它的主要目的在于普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。然而，由于種種原因，高中信息技術(shù)教學(xué)未得到足夠重視，實(shí)際教學(xué)效率低下。那么，怎樣才能提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性？本文以高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，提出了幾種提高教學(xué)實(shí)效性的途徑及方法。

1高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1未得到足夠的重視

高中信息技術(shù)課程不包括在高考科目中，并且在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)中也沒(méi)有將其作為基本考試科目，課堂教學(xué)根本實(shí)現(xiàn)不了信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求。導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的原因主要是地方教育主管部門(mén)與學(xué)校未對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程予以足夠的重視，教學(xué)所需的器材配備不足，更有部分地方的高中學(xué)校中沒(méi)有電腦。即使是各項(xiàng)條件都比較好的學(xué)校也始終以高考至上為教學(xué)理念，這從地方教學(xué)評(píng)估中可以清晰地看到，如中學(xué)高考過(guò)線人數(shù)、考上重點(diǎn)院校人數(shù)等，這些才是主管部門(mén)對(duì)學(xué)校教學(xué)成果評(píng)估的核心。雖然國(guó)家已經(jīng)明確了要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，但是社會(huì)中仍存在較強(qiáng)的功利思想，要想真正轉(zhuǎn)變這種思想還需要一段時(shí)間。

1.2教學(xué)效率不高

在高中所有課程中，信息技術(shù)課往往處于邊緣位置。由于不涵蓋在高考范圍內(nèi)，多數(shù)學(xué)生上這門(mén)課的目的主要是借機(jī)上網(wǎng)，或者是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有的學(xué)生甚至翹課。這種現(xiàn)象在學(xué)校中經(jīng)常發(fā)生，校領(lǐng)導(dǎo)與教師也沒(méi)有加強(qiáng)管理?，F(xiàn)階段，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。做好教學(xué)研究工作，加快教學(xué)改革已經(jīng)成為了當(dāng)前迫切需要解決的任務(wù)。由于信息化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)及實(shí)際要求，所以必須培養(yǎng)信息素養(yǎng)高的人才隊(duì)伍才能達(dá)標(biāo)，而培養(yǎng)的關(guān)鍵階段就是高中時(shí)期，對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新性思維十分有利。

2提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑及方法

2.1轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力的含義是指在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自覺(jué)地篩選、設(shè)計(jì)以及探索學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己確立學(xué)習(xí)方法及途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠自我管理的一種能力。教師應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際要求，將所有軟件的部分核心功能介紹給學(xué)生，剩下的交由學(xué)生自己實(shí)踐。

比如：在教電腦繪畫(huà)知識(shí)過(guò)程中，分析教材后能明顯看到畫(huà)圓角矩形、矩形及圓的方法幾乎是一樣的。所以，教師只需要向?qū)W生介紹畫(huà)圓角矩形的方法，關(guān)于矩形與圓的方法初略講解即可。接下來(lái)讓學(xué)生自己在實(shí)踐中積極探索，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)畫(huà)圓角矩形的方法學(xué)會(huì)其他兩種圖形的具體畫(huà)法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己獲悉所有軟件中具有的功能。該方法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之充分掌握相關(guān)知識(shí)，而且還有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成，極大地提高了學(xué)生運(yùn)用和掌握新軟件的能力。

2.2實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式

個(gè)性化教學(xué)模式主要是針對(duì)能力與個(gè)性不同的學(xué)生而言。高中信息技術(shù)教學(xué)通常是由年輕教師負(fù)責(zé)，所教授的對(duì)象也是處在青春期的學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際能力與個(gè)性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)前，電腦已經(jīng)普及到了家庭中，多數(shù)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用方面并不是一概不知，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編制出相應(yīng)的教學(xué)方案，在力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。比如：教師可針對(duì)學(xué)生能力與興趣的不同，分成不同的學(xué)習(xí)小組。對(duì)于部分已經(jīng)掌握了基本知識(shí)與技巧的學(xué)生，應(yīng)積極鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)揮自己在編程方面的優(yōu)勢(shì)，也可到其他小組中對(duì)同伴的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。若遇到了問(wèn)題，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并解決。這樣，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教學(xué)效果顯著。

2.3培養(yǎng)學(xué)生綜合信息技術(shù)素養(yǎng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。這樣一種低效率的教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生本身掌握多少信息已經(jīng)不是最重要的，重要的是積極構(gòu)建一套高效完善的、能獲取信息的基本技能體系。除了要教學(xué)生教材中的基本知識(shí)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。教師要充分運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及各種教學(xué)手段，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，以增強(qiáng)他們的分析與操作能力。比如：教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)資料庫(kù)，讓他們?cè)谫Y料庫(kù)中尋找有利于自己的信息，并且通過(guò)資料庫(kù)中的諸多表格與圖片進(jìn)行一番加工處理，制作出通訊錄、值日表等。這樣不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中具備了良好的信息素養(yǎng)，操作能力不斷提高，而且還全面調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3結(jié)論

綜上所述，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革不是一蹴而就的。信息技術(shù)教師在今后的工作中要堅(jiān)持不懈地努力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索精神。唯有如此，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性才會(huì)真正得到提高。