李康平

摘要：聽說(shuō)讀寫不僅在英語(yǔ)里非常重要，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也有著重要的作用，其中閱讀和寫作之間有著直接的關(guān)系。只有進(jìn)行大量的閱讀，才能為寫作提供必要的素材，而寫作的練習(xí)能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于文章的理解。本文筆者分析了語(yǔ)文閱讀與寫作結(jié)合的重要性，并在此基礎(chǔ)上闡述了讀寫結(jié)合的方法，旨在使人們認(rèn)識(shí)閱讀與寫作之間的聯(lián)系，更好地促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；讀寫結(jié)合；重要性；方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間都是存在著固有的練習(xí)的，閱讀是為了接受文章的情感、表達(dá)、技巧，而寫作是為了表達(dá)、抒發(fā)、彰顯，也正是這種關(guān)系決定了讀寫之間有著天然的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠獲得大量的信息，不但可以豐富自己的見聞，還能加深對(duì)于生活的理解，通過(guò)不斷閱讀豐富其生活體驗(yàn)。在寫作的時(shí)候?qū)W生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的技巧、情感、表達(dá)等抒發(fā)出來(lái)，這其中包含著學(xué)生很多的感悟，這些感悟能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的思想。初中生比較感性，往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，而學(xué)習(xí)的壓力使其在一定程度受到了抑制，通過(guò)讀寫結(jié)合的方式能夠宣泄學(xué)生的情緒，使學(xué)生的自我表達(dá)更加順暢。

一、閱讀與寫作結(jié)合的重要性

閱讀和寫作之間的關(guān)系十分密切，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這兩個(gè)部分往往有很強(qiáng)的輔助和依存的作用，可以說(shuō)是語(yǔ)文最主要的兩個(gè)部分。只有擁有大量的閱讀才能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，而學(xué)生寫作水平的提高能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的開展，思想深度的挖掘。初中生往往有表達(dá)自己欲望的愿望，而寫作正是一個(gè)非常實(shí)際且有效的方式。只要學(xué)生掌握了語(yǔ)文閱讀的技巧，就能將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，為抒發(fā)自己的情感鋪墊了道路，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠積累更多的情緒，而當(dāng)自己碰到類似的事情，就能在寫作中將這些情緒表達(dá)，這樣就能使學(xué)生得到很好的宣泄。

將閱讀與寫作相結(jié)合，不但能夠提高學(xué)生的閱讀能力，使其對(duì)文章的理解更加深刻，還能使學(xué)生的寫作能力得到升華，可以靈活掌握自己的情緒，利用更多的表達(dá)手法，從而使自己的寫作手法更加成熟。

二、讀寫有機(jī)結(jié)合的方法

如今，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)，而將閱讀和寫作相結(jié)合是最有效的選擇，只有加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。而這主要可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐出真知，只有經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐的驗(yàn)證，才能使學(xué)生將閱讀和寫作相結(jié)合。教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)使學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作，諸如可以在進(jìn)行完閱讀講解之后，讓學(xué)生仿寫，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱母形蛉谌胱约旱奈恼?，不但可以提供閱讀能力，還能夠提高寫作水平，將兩個(gè)部分巧妙地相嵌合。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。素質(zhì)教育逐漸深入人心，而教師對(duì)于閱讀和寫作的理解還比較落后。教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的目的就是為了能夠提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作是為了提高學(xué)生的寫作水平。但是，這里就欠缺了情感能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文是一門富有情感的學(xué)科，只有激發(fā)學(xué)生的情感，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師不能用成績(jī)作為考核學(xué)生閱讀寫作一依據(jù)，而應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的收獲，只有將閱讀當(dāng)作興趣，把寫作當(dāng)作習(xí)慣才能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。

3.充分利用教材。在初中的課本中，其中所收錄的文章往往都是質(zhì)量比較高，且有一定代表性的名家名篇。學(xué)生掌握了這些就能夠觸類旁通對(duì)類似的內(nèi)容有所了解，也只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的理解能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視教材的作用，對(duì)于教材中的名篇名句，教師要深挖細(xì)講，爭(zhēng)取將這些帶有普遍性意義的知識(shí)使學(xué)生掌握。除此之外，教師還要為這些教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)必要的情境，只有使學(xué)生理解文學(xué)的美，并使其具有欣賞這種美的能力，才能真正使學(xué)生做到感同身受，不斷提高學(xué)生的感悟與理解能力。教師在講解的時(shí)候要避免平鋪直敘，照本宣科，應(yīng)該將自己的感悟融入到課堂的講授當(dāng)中。諸如在對(duì)《談骨氣》這篇文章進(jìn)行講解的時(shí)候，教師就需要對(duì)骨氣的內(nèi)涵進(jìn)行不同時(shí)代的不同理解，這樣才能使學(xué)生能夠與當(dāng)下的社會(huì)建立必要的聯(lián)系，更好地理解骨氣的含義與文章的內(nèi)涵。

4.豐富課外知識(shí)。在學(xué)生的寫作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)樣板化的寫作模式，學(xué)生往往會(huì)套用所謂的模型進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，實(shí)際上這種方式限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。這一方面是由于應(yīng)試教育的影響，另一方面也和學(xué)生的知識(shí)面狹窄有很大的關(guān)系?；诖它c(diǎn)，在當(dāng)今初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的課外閱讀。雖然教師也鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，多讀書，但是現(xiàn)在的圖書種類非常多，學(xué)生對(duì)一些名著的興趣卻不是很大，為了改善這樣的狀況，就需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)。好的文學(xué)作品能夠給人帶來(lái)美的感受，這種感受是將心比心的，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而發(fā)生改變。教師可以將文學(xué)作品中的片段放到課堂上進(jìn)行課外擴(kuò)展，并鼓勵(lì)學(xué)生去讀，這樣就能逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生在寫作方面的感受也會(huì)越來(lái)越深刻，這樣就很好地將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)。

三、總結(jié)

閱讀和寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，為了更好地促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文水平的提高，就需要將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能更好地促進(jìn)我國(guó)初中學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。主要可以通過(guò)增加課堂實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、利用教材、豐富課外知識(shí)等方法來(lái)促成，只有如此才能使我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)改變呆板的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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【責(zé)編 金 東】