梁斯琴

摘 要：要提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、教法、課堂教學(xué)的創(chuàng)新。怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是每一位英語(yǔ)教師值得思考的問(wèn)題。本文針對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了幾種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村課堂；英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策

現(xiàn)在農(nóng)村高中普遍存在硬件設(shè)施落后、師資力量薄弱、學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差、教學(xué)班額大、教學(xué)時(shí)間不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。作為教育工作者，我們要正視這些問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要反思教師、學(xué)生的情況，反思課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀。

一、利用多媒體手段

多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情境，解決了由于認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，使更多學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前許多農(nóng)村的高中教學(xué)由于硬件設(shè)施有限，還不能滿(mǎn)足多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，部分學(xué)校雖然有多媒體設(shè)備，但利用率不高，往往是在上級(jí)主管部門(mén)檢查時(shí)使用，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分利用。農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)在詞匯、閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作的過(guò)程中都應(yīng)充分利用多媒體。例如：在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)把聽(tīng)力練習(xí)打到屏幕上，反復(fù)播放錄音，如果還有困難可把聽(tīng)力內(nèi)容也打到屏幕上，學(xué)生看到聽(tīng)力內(nèi)容理解了再練習(xí)，題目降低了難度，使每個(gè)學(xué)生都有收益。有時(shí)，還可播放一些文化背景方面的英語(yǔ)FLASH，既能練習(xí)聽(tīng)力也能提高學(xué)生的興趣，一箭雙雕。

二、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。它是由外顯的操作行為動(dòng)作和包含在其中的思維結(jié)合起來(lái)的運(yùn)動(dòng)形式，如游戲、表演（角色扮演）、日常交際、分組競(jìng)賽等。

筆者在某節(jié)英語(yǔ)課讓學(xué)生最后寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文——My First Day in My New School，這節(jié)課沒(méi)有采用常規(guī)的上寫(xiě)作課的套路，而是使用了游戲的方法。游戲規(guī)則是第一位學(xué)生說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)或一句話，第二個(gè)學(xué)生重復(fù)前面學(xué)生的短語(yǔ)或句子，然后再補(bǔ)充一句與之相關(guān)的句子，依次類(lèi)推。如第一位學(xué)生說(shuō)：“One day，I met an old friend of mine.”第二位學(xué)生就說(shuō)：“One day， I met an old friend of mine. He told me that he had been in love with a beautiful girl for two years.”六七個(gè)學(xué)生參與游戲后就形成一段短文，用這種方法學(xué)生很輕松地編完了一個(gè)完整的英語(yǔ)小故事。

三、挖掘教材的趣味性

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素。新教材以單元為單位，以話題為主線，因此，教師完全可以結(jié)合話題進(jìn)行教學(xué)資源的積累，從而為更高效地使用教材打下良好的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)教材已突破了日常交際活動(dòng)的范疇，話題內(nèi)容廣泛，涉及到科技、航天、地理、名人、體育、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、自然、人口教育、環(huán)境保護(hù)、新聞、天文氣象等。具有學(xué)科融合特點(diǎn)的教材可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，滿(mǎn)足他們求知的欲望，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、了解世界、增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。但教師必須要善于靈活地運(yùn)用教材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和興趣愛(ài)好，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)的補(bǔ)充和刪減，使我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂更具激情和活力。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)能力

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一條捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。在農(nóng)村，教師往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而不關(guān)心學(xué)生是否將英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)踐中。這樣，相比城市學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)做題，不會(huì)使用。因此，在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，教師可組織英語(yǔ)演說(shuō)競(jìng)賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要面向全體學(xué)生不斷調(diào)查研究，克服部分中差生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

五、豐富學(xué)生的課外讀物

為了提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，筆者認(rèn)為，添加一些適合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)閱讀讀物是很必要的。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，難于購(gòu)置合適的英語(yǔ)讀物。農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館中中學(xué)生英語(yǔ)讀物較少，難于滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求。為此，筆者所在的學(xué)校，在學(xué)生自愿的原則下訂了《英語(yǔ)周報(bào)》《21世紀(jì)報(bào)》等，這樣，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又便于提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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