汪建梅

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了從語(yǔ)法翻譯法、聽說(shuō)法、交際法和目前的任務(wù)型教學(xué)法等過(guò)程，這些教學(xué)法都各有利弊，那么怎樣教才是最有效的，筆者從如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐和看法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

回顧傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，一支粉筆一本書，教師先是孤立地教單詞，然后是逐句逐段地翻譯，并且教師在語(yǔ)法上花了太多時(shí)間，結(jié)果，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法掌握得比較扎實(shí)。但在現(xiàn)實(shí)中卻很難開口用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。很多學(xué)生在高分考入理想的大學(xué)后，在外籍英語(yǔ)教師的課堂上卻表現(xiàn)得一片茫然，而在踏入社會(huì)后更是感到自己所掌握的英語(yǔ)沒有用武之地。那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言目的是什么？語(yǔ)言作為一種交際工具，不僅是文本的，更多時(shí)候是有聲的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行交流。

二、從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)

一個(gè)成功的英語(yǔ)課不僅僅是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情。興趣是最好的老師。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地去求學(xué)，才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。在英語(yǔ)課上，教師可以使用實(shí)物、圖片，錄音機(jī)和幻燈片以及視頻影像等多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維，提高聽說(shuō)讀寫的能力。教師也可以通過(guò)一些課堂活動(dòng)，如學(xué)唱英文歌，講故事和玩游戲，觀看英文電影并組織學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行電影影評(píng)的寫作，還可以讓學(xué)生扮演電影中的人物，用英文進(jìn)行角色對(duì)話等活動(dòng)，從而使學(xué)生在這些活動(dòng)中不知不覺地愛上英語(yǔ)，使學(xué)生從“老師讓我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化成“我想學(xué)習(xí)”和“我愛學(xué)習(xí)”的狀態(tài)中。

那么，教師如何把學(xué)生最初對(duì)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

首先，幫助學(xué)生克服害羞心理。學(xué)生通常很害羞，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，這就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛來(lái)緩解學(xué)生這種緊張、害怕的情緒。其次，要給學(xué)生成功的體驗(yàn)。每個(gè)班都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生。教師應(yīng)給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生多一些贊美，只要他們能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步，教師就不要吝嗇自己的贊美之詞，讓這些學(xué)生也能品嘗一下成功的快樂，這樣不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也建立了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

三、教師要熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛學(xué)生，感到和學(xué)生交往是一種樂趣，相信每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的樂趣和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)學(xué)生。用自己的愛心和童心為學(xué)生創(chuàng)造一碧藍(lán)天，這是好教師一生的追求?！币虼俗鳛橐幻媒處?，必須要有一顆仁愛之心。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子?！苯處熞鹬貙W(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能。教師要熱愛他的工作，用愛心、真心去溫暖學(xué)生，去愛學(xué)生。不僅愛他們的優(yōu)點(diǎn)，更要能包容他們身上的缺點(diǎn)，不僅愛那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要愛那些暫時(shí)出現(xiàn)問題的學(xué)生。為什么很多的學(xué)困生畢業(yè)后能夠記住他們的老師，并且經(jīng)常拜訪他們的老師，這是因?yàn)楸绕鹌渌膶W(xué)生，老師花了更多的愛在他們身上，他們很感激老師。對(duì)于他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步，教師應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)它，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)，他們將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。相反，如果教師只教學(xué)生知識(shí)，不在乎學(xué)生是否可以接受它，并且從未在課堂上鼓勵(lì)過(guò)學(xué)生，我認(rèn)為這是不利于教學(xué)的，結(jié)果只會(huì)使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。眾所周知，愛屋及烏，學(xué)生喜歡這個(gè)教師，自然就會(huì)喜歡這門課。可見一個(gè)良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)習(xí)變成一個(gè)有趣和愉快的過(guò)程，同時(shí)也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

四、幫助學(xué)生樹立一系列可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

目標(biāo)可以分為短期的和長(zhǎng)期的。短期目標(biāo)將給學(xué)生一個(gè)每周的成就感。至于長(zhǎng)期目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生一步一步試著去最終實(shí)現(xiàn)它們，鼓勵(lì)他們，堅(jiān)持就是勝利。

五、教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中可以充當(dāng)一個(gè)向?qū)?，一個(gè)教練，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，也要引導(dǎo)、訓(xùn)練他們的自學(xué)能力?！笆谥贼~，不如授之以漁。”例如，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文，以及查字典的方式學(xué)習(xí)單詞和句型，課堂上教師通過(guò)提問檢測(cè)和補(bǔ)充，這樣比起教師一言堂，學(xué)生只當(dāng)記錄員的教學(xué)效果要好得多。

六、發(fā)展學(xué)生的合作能力

“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝?！彼自捳f(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！钡齻€(gè)和尚住在一起卻沒有水喝，這是為什么呢？因?yàn)樗麄儾辉敢夂献?。而我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生的合作能力方面是最好的教學(xué)策略。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)法應(yīng)該是最枯燥難學(xué)的，教師可以先將學(xué)生分組，然后引導(dǎo)他們把語(yǔ)法的典型例句列舉出來(lái)，并通過(guò)查詢資料等，制作成幻燈片，由每個(gè)小組推選一名代表為大家講解演示。因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程是有趣的、自由的、民主的，學(xué)生在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)沒有什么負(fù)擔(dān)，在不知不覺的活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛能。從而可見，懂得分工合作，那么將會(huì)使一件看似艱巨的工作順利完成。當(dāng)教師把學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)的團(tuán)體，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，也通過(guò)合作學(xué)習(xí)發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

總之，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。

【責(zé)編 田彩霞】