曹占發(fā)

摘要：本文提出了培養(yǎng)初中生作文興趣的幾種方法：以身示范，熏陶感染、啟發(fā)學(xué)生做生活的熱心人、鼓勵(lì)激發(fā)動(dòng)力、拓寬閱讀范圍，多渠道指導(dǎo)寫(xiě)作、自己評(píng)改，提高能力。

關(guān)鍵詞：初中生 作文興趣 培養(yǎng)

興趣是人們進(jìn)入科學(xué)藝術(shù)境界的導(dǎo)游，是人們事業(yè)成功的重要條件之一。達(dá)爾文說(shuō)：“就我記得的我在學(xué)校期間的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的就是，我有強(qiáng)烈的多樣的興趣，沉溺于我感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。”學(xué)技術(shù)、學(xué)藝術(shù)需要有興趣，寫(xiě)作也需要有興趣。當(dāng)人們對(duì)寫(xiě)作發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行，不會(huì)覺(jué)得作文是一種乏味的事。有興趣的寫(xiě)作，會(huì)使寫(xiě)作者全神貫注，思維活躍，文思如潮，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的亢奮狀態(tài)，簡(jiǎn)直是一種快樂(lè)的精神享受。興趣對(duì)寫(xiě)作者如此重要，那么我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)初中生的作文興趣呢？

一、以身示范，熏陶感染

作為語(yǔ)文教師，很需要有淵博的知識(shí)和較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)表達(dá)的欲望。同時(shí)，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師親自動(dòng)手寫(xiě)作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)的真人真事，可以是自己對(duì)生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變的很偉大、很神奇，學(xué)生會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，也許會(huì)因喜歡他的語(yǔ)文老師而喜歡上了作文。

二、啟發(fā)學(xué)生做生活的熱心人

要努力克服把語(yǔ)文課教成政治課（文革十年）或文學(xué)課的現(xiàn)象。既要明確語(yǔ)文課的工具性，文學(xué)性，也要明確語(yǔ)文課的思想性。“四書(shū)五經(jīng)”是向人們灌輸孔孟之道，文革時(shí)期的政治語(yǔ)文是向人們灌輸左傾思想，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的重任。因此語(yǔ)文課教學(xué)不能重此輕彼，而應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)貫徹實(shí)行“文道統(tǒng)一”的原則，在注意語(yǔ)文課教學(xué)的工具性的同時(shí)，以好的思想和道德情操去熏陶感染學(xué)生，啟發(fā)他們熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，做生活的熱心人，堅(jiān)強(qiáng)生活的信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，鼓起昂揚(yáng)的斗志，去觀察生活，思考生活，體驗(yàn)生活。文學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活，寫(xiě)作的材料來(lái)源于生活。只要學(xué)生成了生活的熱心人，就會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)，得到許多材料。

三、鼓勵(lì)激發(fā)動(dòng)力

在語(yǔ)文課的作文教學(xué)中，不能忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不太高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其文章的閃光點(diǎn)，給予肯定的同時(shí)，提出好的建議；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師也應(yīng)充分肯定其成功之處，同時(shí)讓學(xué)生愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課上，挑出一些質(zhì)量好、進(jìn)步比較大的學(xué)生作文在班里朗讀，并張貼在教室里，讓他們相互閱讀、互相學(xué)習(xí)，這樣能夠產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵(lì)效果。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)學(xué)校廣播稿等，教師的這些做法都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而讓語(yǔ)文寫(xiě)作變得多姿多彩，讓作文不再成為學(xué)生的難題。

四、拓寬閱讀范圍，多渠道指導(dǎo)寫(xiě)作

閱讀和寫(xiě)作歷來(lái)都是相輔相成的。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”只有通過(guò)大量的閱讀，才能積累起豐富的詞匯。而表達(dá)技巧等方面的問(wèn)題，也只能首先在閱讀中獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)逐漸形成。所以閱讀的作用是不容置疑的?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文新教材注重了課文的思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，并增加了不少經(jīng)典名篇，我們首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極從課本中去尋找語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，對(duì)其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，讓學(xué)生有體會(huì)有感受，教會(huì)其分析文章的方法。不僅如此，還要有選擇有目的地讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)拓眼界，增強(qiáng)語(yǔ)感。這就需要調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性，學(xué)生嘛，大多對(duì)故事比較感興趣，可推薦他們?nèi)ラ喿x縮減本的古今中外的文學(xué)名著，再適時(shí)舉行講故事比賽，他們感興趣，一定會(huì)認(rèn)真的去閱讀。另外還應(yīng)每星期抽出一至二節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀適合他們這個(gè)年齡段看的優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，如《語(yǔ)文報(bào)》、《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》、《中學(xué)生博覽》、《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、等。書(shū)中所反映的生活是學(xué)生所熟知的，語(yǔ)言風(fēng)格是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生讀過(guò)以后，印象深刻，也很容易產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)，而這種沖動(dòng)正是良好的作文興趣的開(kāi)端。然好記性不如爛筆頭，為豐富學(xué)生的作文，美化他們的語(yǔ)言，還應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，讓他們將好詞、好句、好段記下來(lái)，多讀幾遍，并說(shuō)明其好在哪，或者談自己的感受，適時(shí)檢查點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生多讀多記，時(shí)間長(zhǎng)了，自然積淀就多了。讀得多記得多，想得也就多，腦子不空，自然就會(huì)有話可說(shuō)，作文水平就有可能會(huì)提高。一個(gè)不善于思考的人是無(wú)論如何也寫(xiě)不出好文章的。

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)最大程度為學(xué)生提供鍛煉的舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。重視朗讀、背誦、復(fù)述、討論等以加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)課文關(guān)鍵性詞語(yǔ)、句子和段落、中心句的理解，要一改過(guò)去奉送現(xiàn)成答案的做法，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，積極參與，學(xué)生覺(jué)得感受最深的句子和段落，鼓勵(lì)他們用摘錄、做卡片的方法積累起來(lái)。材料多了，再要求學(xué)生把這些資料整理分類。閱讀中要求學(xué)生口誦心惟，對(duì)文字材料進(jìn)行圈點(diǎn)、批注，寫(xiě)讀書(shū)筆記。如學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》、《送東陽(yáng)馬生序》兩篇課文后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況寫(xiě)一篇心得體會(huì)；《羚羊木雕》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可讓同學(xué)們互相傾訴和父母思想感情上的隔膜，課后，讓學(xué)生訪問(wèn)自己的長(zhǎng)輩，以《XX童年的故事》為題寫(xiě)一篇感受筆記。

五、自己評(píng)改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。