武曉靜

在中學(xué)英語教學(xué)中，如何盡快地將學(xué)生帶進英語之門，并取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”，其中互動教學(xué)在學(xué)好英語中有著重要的作用。但是研究發(fā)現(xiàn)，在英語課堂上，師生互動形式單調(diào)，教師注重單一知識點的講授，任務(wù)型教學(xué)模式缺乏靈活性、多樣性及有效性。為此，筆者在英語互動教學(xué)實踐過程中，做了一些有益的嘗試和思考，僅供參考。

一、寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍是有效互動的基本前提

著名的教育家贊可夫說：“我們要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上自由地呼吸，如果不能造就這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用。”讓學(xué)生自由呼吸就是要營造和諧愉悅的課堂氛圍，使我們的課堂不再充滿古板和嚴(yán)肅。教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使他們參與課堂活動中。

如，在七年級下冊Unit 8 Id like some noodles的學(xué)習(xí)中，學(xué)生模擬在飯店點餐的情景，學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色進行對話。學(xué)生對此很感興趣，積極對話。

另外，在課堂互動時，教師對學(xué)生的錯誤應(yīng)以寬容的態(tài)度對待。表揚他們回答問題的信心和勇氣，幫助他們以一種輕松而愉快的心情去改正錯誤。當(dāng)學(xué)生尤其是后進生回答問題時，教師應(yīng)給予鼓勵、幫助和引導(dǎo)。當(dāng)他們成功回答問題后會感到自豪，從而為今后的英語學(xué)習(xí)樹立信心。正所謂，看得見的進步就是興趣產(chǎn)生的開始。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法建構(gòu)輕松、愉快、和諧、民主的互動課堂環(huán)境，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、師生之間積極充分的情感交流是有效互動的重要保證

情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗。情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件?！坝H其師，信其道”，教師把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，這都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會由厭惡教師進而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

因此，在每節(jié)課的leading-in部分，我會根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容安排一個環(huán)節(jié)-Free talk with a topic，和學(xué)生從感興趣的話題交談引出本節(jié)課主題。例如，在講授八下Unit 1 Will people have robots-Reading部分時，先提出問題：“What do you know about robots？”由學(xué)生對機器人的了解入手進行進一步的學(xué)習(xí)，從而進行reading的學(xué)習(xí)。

然而，在實際教學(xué)中，教師整天忙于日常的教學(xué)，與學(xué)生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。教師要正確表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過以情感情，以情染情，優(yōu)化學(xué)生的心境。教師不能把消極的情緒帶進課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會以愉快、輕松、自信的情緒聽講，積極參與教學(xué)活動。

三、所有學(xué)生都參與活動是構(gòu)建有效互動的必要條件

教學(xué)中每個學(xué)生都是不同的個體，呈現(xiàn)出來的是不同的學(xué)習(xí)層次。課堂上教師應(yīng)采取多種不同的教學(xué)手段來激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣，使他們參與課堂活動。讓不同層次的學(xué)生參與進來，需要就教師在教學(xué)中增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有機會表達自己的觀點與看法，從而達到鼓勵學(xué)生學(xué)會合作、發(fā)展與人溝通的能力的目的，使所有的學(xué)生都獲得進步。

現(xiàn)在班級人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進生關(guān)注較少，這個情況應(yīng)引起教師的注意。

四、組織形式、教學(xué)安排和準(zhǔn)確評價是有效互動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是通過課堂組織形式完成的，課堂教學(xué)組織形式應(yīng)服從于活動的內(nèi)容。課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計要考慮學(xué)生的交互參與，應(yīng)采取有利于激勵學(xué)生參與交流的實踐活動。因此，在教學(xué)設(shè)計中所選話題要能使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，能激起學(xué)生進行交流的沖動。要考慮給學(xué)生語言或活動交流空間，讓學(xué)生通過具體的演示、操練、合作，自由輕松地進行活動從而使交互活動的作用得到充分發(fā)揮。

總之，制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學(xué)中，如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

吳惠忠，韋杏.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析.新課程研究，2011.

（作者單位 陜西省西安交通大學(xué)附中）