耿亞囡

高中階段是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升期，這一階段要讓學(xué)生把握藝術(shù)生活，增強(qiáng)藝術(shù)能力，理解藝術(shù)文化，但是由于學(xué)生原來所在學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)課程不同，學(xué)生入學(xué)時的藝術(shù)水平參差不齊，有教師抱怨：“藝術(shù)課就像掃盲課：不愿意學(xué)的不聽，愿意學(xué)的嫌喂不飽，不太會的想學(xué)，會一點的就以為自己是專家?！比绻詥我徊蛔兊慕虒W(xué)方式對待不同藝術(shù)水平的學(xué)生，容易導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，而且中學(xué)生由于受年齡特點和認(rèn)識水平的制約，生理、心理的變化較大，情緒不夠穩(wěn)定，易于波動，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)中，筆者除了注意實施因材施教策略，特別注意美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說過：“任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師?！?/p>

那么，在新課程理念的指導(dǎo)下，如何在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，筆者做了如下嘗試：

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣

曾有著名教育專家說，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)當(dāng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，好比小提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與使學(xué)生從上課伊始便產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望關(guān)系密切。

二、精心設(shè)計問題，誘發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)中為了引起學(xué)生的注意，使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中到教學(xué)活動中來，可以根據(jù)本課內(nèi)容精心設(shè)計問題，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極展開思維。如講秦始皇兵馬俑這節(jié)課時，學(xué)生在初步了解并欣賞相關(guān)圖片后，提出一個問題，即秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和文化原因是什么？這個問題單個學(xué)生不一定能夠回答清楚，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在回答問題的過程中，采用學(xué)生相互補(bǔ)充、相互爭論的方法進(jìn)行，由此起到啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生積極性的作用。

三、改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在實施素質(zhì)教育的今天，一些教師的教法簡單化，墨守成規(guī)，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，改變課堂教學(xué)方法已刻不容緩。改變的關(guān)鍵在于教師能否勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣特點與認(rèn)知規(guī)律努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受和樂趣。如在雕塑的教學(xué)中，不妨讓學(xué)生“回到兒童時代”，讓他們自己動手，使學(xué)生更真實地地感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中汲取知識和掌握技能，就能收到最佳的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代化教育不能局限于死板地傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情境教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，以達(dá)到美育的目的。

四、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面扮演著越來越重要的角色。中學(xué)生的年齡特點決定了他們好奇、勇于探索的個性。多媒體課件的引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動聽的音樂、色彩鮮艷的圖征、生動活潑的文本文件都能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題。計算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能融文字、圖片、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，而且大大降低了學(xué)生認(rèn)識的難度。如講故宮建筑時，可以在中軸線的基礎(chǔ)上逐步擺出主要建筑，并配以文字說明和音樂，然后再擺出輔助建筑，這樣，學(xué)生就能很好地理解故宮建筑的布局和特點。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，抓住最佳時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。

五、課堂小結(jié)，保持學(xué)習(xí)興趣

良好的開頭雖然是成功的一半，但完善、精要的結(jié)尾會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。因此，精心設(shè)計結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對于鞏固良好教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。課堂小結(jié)不僅僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，更為主要的是，恰如其分的課堂小結(jié)還能再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而變被動接受為主動索取，保持了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識與深入認(rèn)識世界的積極傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分。以上嘗試的深層次意義在于有利于建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新藝術(shù)教育新課堂，對貫徹新課程要求和精神、關(guān)注學(xué)生主體的發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成具有推動作用，對打破灌輸式的教學(xué)方式有積極意義，提高了藝術(shù)課教學(xué)效率。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲得更佳的教學(xué)效果。